Proyectos de Aprendizaje-Servicio (ApS)

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Musicarte en el Barrio a través de Conciertos Didácticos
(2026) Lage Gómez, Carlos; Cremades Andreu, Roberto; Campollo Urkitza, Arantzazu; García Sanz, Julio; Fernández San Emeterio, Gerardo; Martínez Hernández, Ana; Silva Rueda María Teresa; Chatelain Sabine; Lara Gutiérrez Esperanza; Miraflores Gómez, Emilio; Lage Gómez, Carlos
El proyecto Musicarte en el barrio a través de conciertos didácticos se desarrolla como continuidad de una línea de trabajo iniciada en convocatorias ApS anteriores, consolidando un modelo estable de colaboración entre universidad, escuela y comunidad. El objetivo principal ha sido acercar experiencias artísticas didácticamente adecuadas al alumnado de Educación Infantil y Primaria de entornos socioculturales medio-bajos del distrito de Moratalaz, garantizando el acceso equitativo a la cultura y reforzando el valor educativo de la música y las artes. Así, se plantea promover la inclusión social a través de una oferta artística de calidad y didácticamente apropiada. Todo ello, además, en un entorno cercano a los centros educativos que favorezca, a su vez, un entorno sostenible. Asimismo, se pretende integrar la didáctica de la música y las artes con la faceta artístico musical a través de una serie de procesos de enseñanza y aprendizaje centrados en los principios de participación y creatividad, y que planteen situaciones reales de aprendizaje con alumnado de centros educativos. En este sentido, el estudiantado ha diseñado, preparado y puesto en escena conciertos didácticos y sesiones didáctico-musicales, vinculadas directamente a las competencias de las asignaturas Formación Instrumental y Agrupaciones Musicales Escolares, Desarrollo de la Expresión Musical en Educación Infantil y Lectura, Escritura y literatura Infantil. Los resultados evidencian un alto impacto formativo: el alumnado universitario ha desarrollado competencias musicales, creativas y pedagógicas en contextos reales, fortaleciendo su identidad profesional docente. Paralelamente, el alumnado de los centros educativos ha vivido experiencias artísticas significativas que favorecen la expresión emocional, la convivencia y la inclusión. El proyecto ha contribuido asimismo a dinamizar la oferta cultural del distrito y a reforzar la función social de la universidad.
Tu Farmacia de Cabecera: Puesta en valor del personal técnico en la Oficina de Farmacia a través del Aprendizaje-Servicio.
(2025) González Leonor; Domínguez Vilaplana, Rafaela; González Leonor, María Del Carmen; Castillo Rodríguez, Carlos Del; González Bueno, Antonio Isacio; Domínguez Vilaplana, Rafaela; González Leonor, María Del Carmen
Aprendizaje-Servicio e Historia Antigua: conexiones intergeneracionales en torno al Mundo Antiguo
(2025) Arroyo Cambronero, Ana; Cardete Del Olmo, María Cruz; Valdés Guía, Miriam Amparo; Mauro, Chiara María; Espinosa Espinosa, David; España Chamorro, Sergio; García Cardiel, Jorge; Sánchez Mur, Lucía; Díez, Lucía; Arroyo Cambronero, Ana
Fomento de vocaciones STEM en colectivos sociales infrarrepresentados
(2025) Ruiz Cembranos, José Alberto; López Maroto, Antonio; Rivas Vargas, Ángel; Guerra Llamas, María Isabel; Álvarez Luna, Clara; Parra López, Álvaro; Fernández Sanz, David; Rodrigo Somolinos, Pablo Fernando; Luque del Castillo, Jesús; Voces Porteiro, Diego; Salas Moreno, Paula; García Hemon, Eric; Coma Valbuena, Pablo; Gutiérrez Uriarte, Jorge; Torres Andrés, Ricardo; Ruiz Cembranos, José Alberto
Este proyecto pretende fomentar las vocaciones en carreras universitarias de ciencia y tecnología de colectivos sociales especialmente infrarrepresentados en estas carreras. Estas disciplinas tienen en general, déficit de alumnos con respecto a otros grados de artes y humanidades, sin embargo, esta falta de vocaciones es más acentuada en clases sociales de menor nivel socioeconómico y en mujeres.
Miradas que Migran (ApS). Diseño como herramienta de cambio social (2023-2024)
(2024) Bagés Villaneda, Juanita; Sánchez Orozco, Claudia Alejandra; Espinosa Ruiz, Ricardo; Sesma Herrera, Ángel; Bagés Villaneda, Juanita
Miradas que Migran es un proyecto transversal de innovación docente que aplica la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS) en diferentes asignaturas del Grado en Diseño de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid. Se desarrolla en colaboración con la ONG Entreculturas y el Ayuntamiento de Coslada, contando además con el apoyo de diversas instituciones. El proyecto cuenta con un equipo de 4 docentes que han trabajado con más de 900 estudiantes a lo largo de sus ediciones. Esta amplia participación ha generado 8 Trabajos de Fin de Grado y 4 Trabajos de Fin de Máster, además de cientos de creaciones entre las que se incluyen carteles, cortometrajes, tipografías, vídeos, juegos educativos, podcasts y traducciones orientadas a la sensibilización social sobre migración, inclusión y diversidad. El proyecto se materializa a través de múltiples actividades presenciales y virtuales: exposiciones, talleres, eventos comunitarios, jornadas, conexiones con colegios y colaboraciones con otras universidades y organizaciones. Su impacto se ha extendido mediante redes sociales, entrevistas en radio y televisión, y publicaciones en revistas especializadas.
Huertos urbanos saludables: evaluación en tiempo real de la presencia de elementos potencialmente tóxicos
(2024) García Lorenzo, María de la Luz; Castiñeiras García, Pedro; Crespo Feo, María Elena; Benito Moreno, María Isabel; Ferri Moreno, Inmaculada; Martínez Del Pozo, Iker; Esbrí Víctor, José María; García Lorenzo, María de la Luz
El proyecto "Huertos Urbanos Saludables" se ha llevado a cabo con el objetivo de evaluar la presencia de elementos potencialmente tóxicos (EPTs) en suelos de huertos urbanos y parques de la ciudad de Madrid. Ante el creciente interés en la agricultura urbana, es fundamental garantizar la seguridad y calidad de los alimentos producidos en estos entornos, asegurando que los niveles de EPTs en los suelos no representan un riesgo para la salud humana ni para los ecosistemas. Este proyecto aborda por un lado un problema de salud pública y además fomenta la conciencia sobre la importancia de la calidad del suelo. A través de un enfoque de aprendizaje-servicio (ApS), se ha involucrado a estudiantes de diversas titulaciones de la Facultad de Ciencias Geológicas en actividades de investigación, capacitación y divulgación, promoviendo una formación práctica y comprometida con la sociedad. Los objetivos del proyecto fueron la identificación de los niveles y el riesgo que supone la presencia de EPTs en los huertos urbanos, y el desarrollo de una metodología para el diagnostico rápido del problema. Todo el trabajo experimental lo han realizado estudiantes de grado y máster de la Facultad de Ciencias Geológicas, permitiendo no sólo identificar riesgos asociados a la contaminación del suelo urbano, sino también desarrollar una metodología que puede ser aplicada en otras ciudades y en otros parques de la ciudad de Madrid. Entre los logros destacan la capacitación práctica del estudiantado en técnicas analíticas y la sensibilización de la comunidad sobre la importancia de la gestión sostenible de los huertos urbanos.
Serigrafía Ambulante de Aluche. 2025
(2026) Doggenweiler Olavarría, Juan Eduardo; Bagés Villaneda, Juanita; Triana Hernández, Soraya; Ruiz Bago, Jesús; Florensa Tomasi, Mónica; Doggenweiler Olavarría, Juan Eduardo
Proyecto ApS-UCM, activo desde el curso 2022-2023 en la Facultad de Bellas Artes y la Asociación de Vecinos de Aluche, dedicado a apoyar mediante la producción de carteles las diversas campañas propuestas desde el ámbito universitario o desde la Asociación de Vecinos. Su base referencial se sitúa en la itinerancia de un puesto móvil de estampación montado sobre un remolque de bicicleta. Deslocalización que, en sintonía con su naturaleza de movilidad técnica, introduce la capacidad de montar un taller en espacios poco habituales, y de situar la estampación en lugares de difícil acceso. Su condición ambulante abarca dos modalidades, como estampación en vivo, donde accedemos a estampar de forma presencial en eventos públicos, y como taller didáctico en actividades de demostración y apoyo a distintas asociaciones. Abordamos contenidos de contingencia social, en soportes normalmente efímeros, mediante tratamientos formales sumamente sencillos. El componente escénico introducido por la presencialidad procedimental aporta visibilidad a las campañas en las que participa.
Aprender Educando: Experiencia ApS de promoción de la salud oral (8ª edición)
(2026) Iniesta Albentosa, Margarita Isabel; Jiménez de la Hoz, María del Carmen; Alonso Álvarez, Bettina María; Arriba De La Fuente, Lorenzo De; Lenguas Silva, Ana Leticia; Mateos Moreno, María Victoria; García Vicent, Germán; Pérez-Higueras Sánchez-Escalonilla, Juan; Gancedo Caravia, Lucía; Carpintero Molina, María Elvira; Bel Fenellos, María Cristina; Tanarro Colodrón, David; García Díaz, David; Carmona Bas, Jacinta; Beunza García, Silvia; Montoro Carmona, Mercedes; Echarren Aguilar, Elena; Echarren Aguilar, María del Rosario; Pérez García, Nerea; Fernández Bravo, Juan Antonio; Bettina Alonso Álvarez; Iniesta Albentosa, Margarita Isabel
Este documento recoge la memoria final de la 8ª edición del proyecto de Aprendizaje-Servicio de la Facultad de Odontología de la UCM, desarrollado de forma interprofesional entre estudiantes de Odontología y Educación, y orientado a la promoción de la salud oral en personas con discapacidad intelectual. El proyecto ha combinado la formación académica del estudiantado con la prestación de un servicio a la comunidad, mediante el diseño e implementación de intervenciones educativas adaptadas, centradas en la prevención de hábitos orales nocivos, la higiene bucodental y la adopción de prácticas dietéticas saludables. Asimismo, se presentan los resultados obtenidos, la evaluación del impacto en la comunidad, las acciones de transferencia realizadas y las propuestas de mejora para futuras ediciones.
TRABAJANDO EL SEXISMO EN DISTINTOS CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS DESDE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN
(2026) Solbes Canales, Irene; Martínez Martín, Irene; Resa Ocio, Ainhoa; Varea Fernández, Elena; Sánchez Serrano, José Manuel; Vega González, María Antonia; López Escribano, María Del Carmen; Cerezo García, Marta; Fernández Ortega, Sergio Jorge; Valverde Montesino, Susana; Solbes Canales, Irene; Martínez Martín, Irene
La desigualdad de género sigue siendo uno de los principales retos a los que se enfrenta nuestra sociedad, teniendo ésta su origen en los contextos educativos y de socialización en los que nos desarrollamos desde los primeros años de vida. Las escuelas, los institutos y las distintas instituciones donde se trabaja desde una perspectiva socioeducativa se convierten en entornos privilegiados para trabajar el desarrollo de actitudes igualitarias entre las personas a lo largo de todo el ciclo vital. La sociedad demanda a los/as agentes educativos que realicen intervenciones de tipo preventivo y crítico en este ámbito, a pesar de que los contenidos relacionados con esta temática están sólo tangencialmente presentes en los programas educativos de las asignaturas del Grado de Maestro en Educación Infantil, Primaria, Pedagogía o Educación Social. En esta línea, tal y como se pretendía, el presente proyecto ha estimulado entre el alumnado de estos grados una reflexión crítica sobre el sexismo y los roles de género aún imperantes en la sociedad, dotándole de herramientas para trabajar en diferentes contextos educativos estas temáticas. Concretamente, el servicio ha implicado la aplicación de un taller en un grupo educativo, que el propio alumnado universitario se ha encargado de diseñar, aplicar y evaluar, de la mano de las docentes que participan en el proyecto. Han participado un total de 197 estudiantes de los Grado de Educación Social, Pedagogía, Grado de Maestro de Primaria y Doble grado de Maestro de Primaria-Pedagogía. Concretamente, el segundo cuatrimestre del curso 24-25 participaron 84 estudiantes de estos grados que realizaron sus servicios en 26 instituciones educativas, mientras que en el primer cuatrimestre del curso 25-26 participaron en el proyecto 205 estudiantes de la Facultad de Educación que impartieron sus talleres a en un total de 54 grupos. La experiencia ha permitido al alumnado universitario, y también a las personas receptoras del servicio, reflexionar sobre el origen del sexismo, los factores implicados en su desarrollo, las consecuencias de estos estereotipos en nuestras vidas, y la aplicación del pensamiento crítico a este problema. El objetivo del proyecto pretendía que las instituciones educativas formales e informales no fueran contextos que perpetúan las desigualdades de género, sino lugares que promuevan una auténtica deconstrucción de los esquemas de género que se encuentran en la base de las actitudes sexistas, aspecto que se ha conseguido al menos temporalmente con estas pequeñas intervenciones.
Enzicomunica
(2025) Gonzálvez Vallés, Juan Enrique; Cañadas Benito, Olga; Gonzálvez Vallés, Juan Enrique
El proyecto desarrollado tuvo como objetivo principal la divulgación del papel de las enzimas en la vida cotidiana, integrando la bioquímica aplicada con la comunicación científica y la educación en salud. Dirigido a jóvenes de residencias universitarias, el proyecto se diseñó bajo un enfoque de aprendizaje-servicio, promoviendo tanto la adquisición de conocimientos científicos como el desarrollo de competencias comunicativas y sociales en el estudiantado participante. A lo largo de su implementación, se abordaron tres ejes temáticos fundamentales: el metabolismo del alcohol, el papel de las enzimas en las infecciones de transmisión sexual y la relación entre enzimas, rendimiento deportivo y recuperación muscular. Estos contenidos se trabajaron mediante talleres interactivos mediante tres charlas en colegios mayores (Ximénez de Cisneros, Pío XII y Santa María de Europa). La colaboración interdisciplinar entre estudiantes de Bioquímica, Química y Periodismo permitió traducir conceptos complejos en mensajes accesibles, claros y socialmente relevantes. Todos los objetivos planteados inicialmente se cumplieron de manera satisfactoria. Se constató un aumento significativo en la comprensión del papel de las enzimas en procesos cotidianos, así como una mayor sensibilización respecto a prácticas de vida saludable, especialmente en relación con el consumo responsable de alcohol y la prevención de infecciones de transmisión sexual. Asimismo, los estudiantes participantes mejoraron de forma notable sus habilidades de divulgación científica y comunicación adaptada a distintos públicos. Entre los resultados más relevantes destaca la creación de materiales educativos en redes sociales, creados por los propios estudiantes y que tuvieron un impacto extraordinario. Especialmente uno de sus contenidos, que se viralizó y alcanzó más de tres millones de visualizaciones. Los perfiles funcionaron como canales clave para la transferencia y amplificación del impacto social. En conjunto, el proyecto consolidó un modelo sostenible de divulgación científica universitaria, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y con un claro potencial de replicabilidad en otros contextos académicos y sociales.
Jóvenes como agentes de cambio: combatiendo la violencia de género a través de la sensibilización en Coslada (Madrid)
(2025) Cuesta García, Andrea; Crespo López, María; Hornillos Jerez, Carlos; Mullet Muñoz, Clara; Guzmán Serrano, Natalia; Schröder Cabeza de Vaca, Sofía; Fernández Lansac, Violeta; Gómez Galdón, África; Fernández de Miguel, Cristina; Taján Canales, Elaisa Teresita; Duque Ramos, Yasmin; Cruz Mora, Mar; Requena Berrio, Marisa; Cuesta García, Andrea; Crespo López, María; Cuesta García, Andrea; Crespo López, María
En la convocatoria de 2021-2022, el equipo de trabajo realizó un proyecto sobre la percepción de la violencia de género dentro de la pareja (VGP) en el municipio de Coslada (Madrid). Los resultados mostraron diferencias significativas en la percepción de la VGP (e.g., aceptabilidad de la VGP, mitos del amor romántico) según edad y país de origen, señalando la especial importancia de aumentar iniciativas de sensibilización, prevención e intervención entre la población joven de 16 a 29 años (Crespo et al., 2023) . Este proyecto surge para dar respuesta a las necesidades detectadas a través de actividades de sensibilización y prevención en VGP, y continuar el trabajo que se viene realizando en Coslada. En concreto, el presente proyecto se ha centrado en el diseño de materiales audiovisuales para la utilización en las aulas con estudiantes de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los materiales abordan la problemática de la VGP desde diferentes perspectivas: sesgos cognitivos en VGP, violencias sutiles, violencias digitales, habilidades de comunicación con posibles víctimas de VGP, o indicios para la identificación de un agresor de VGP. Se incluyen vídeos didácticos y actividades asociadas que se pondrán a disposición del profesorado de los institutos para fomentar la sensibilización y prevención de la VGP en las aulas. Asimismo, estos materiales podrán ser de utilidad para otros agentes implicados en el trabajo sobre la VGP (e.g., profesionales del Punto Municipal del Observatorio Regional de Violencia de Género). El trabajo realizado en los últimos meses ha resultado en un total de 12 vídeos dirigidos al trabajo con el estudiantado en las aulas, y tres vídeos didácticos dirigidos exclusivamente a profesorado. Como material complementario, se ha realizado una guía con más de 30 actividades asociadas a las temáticas mencionadas para facilitar el trabajo en las aulas, además de folletos e infografías. Asimismo, junto a los vídeos destinados específicamente para el profesorado, se incluyen folletos complementarios, además de dos guías breves para fomentar la comprensión del fenómeno de la VGP y el conocimiento de los pasos y recursos para pedir ayuda en un caso de VGP.
FORMACIÓN PARA MAYORES (Continuación): EL CUIDADO DE MASCOTAS COMO ELEMENTO CLAVE EN SU ACOMPAÑAMIENTO. MAyMA.com 2.0
(2006) Encinas Cerezo, María Teresa; San Andrés Larrea, María Dolores De; San Andrés Larrea, Manuel Ignacio; Gilabert Santos, Juan Antonio; Lucas Burneo, José Julio De; Fuertes Recuero, Manuel; Martínez Fernández, María Belén; Vargas Castro, Ignacio; Hurtado Morillas, Clara; González Gómez, Fernando; González González, Fernando; Yolanda de Lucas Burneo; Mariano Díaz-Flores Ramos; Jaime Galán Elvira; Lucía Lanza Peña; Carlota Hernández Camisón; Juan Andrés De Pablo Moreno; Ada Carmen Quintero Perez; Elena Bañuelos Herrán; María Julieta Greppi; Pablo Morón Elorza; Rubio Langre, Sonia
Como continuación del Proyecto ApS 2023/2024 titulado MAyMA.com, y basándonos en la misma premisa de considerar a los animales domésticos como un apoyo fundamental en el bienestar afectivo, físico y social de las personas mayores, este proyecto ha ampliado el ámbito de aplicación. El Ayuntamiento de Madrid, en su Propuesta de iniciativas de interés y ámbitos de actividad para el desarrollo de proyectos APS consideró interesante dar continuidad a MAyMA.com durante el curso 2024-2025 en el distrito de Moncloa-Aravaca y ampliarlo a otros distritos (Arganzuela). En el proyecto ha participado un equipo formado por profesorado, estudiantado y alumni de las Facultades de Veterinaria y Ciencias de la Educación de la UCM y profesionales de entidades externas (Achalay). Esta actividad se encuadra en los Objetivos nº3 (Salud y Bienestar) y nº4 (Educación de Calidad) de Desarrollo Sostenible (ODS 2030) de la ONU y se basa en el Convenio vigente de Colaboración del Ayuntamiento de Madrid con las Universidades madrileñas. Su objetivo ha sido formar a personas mayores sobre las principales medidas higiénico-sanitarias necesarias para preservar la salud del animal y la de sus dueños (One Health), mediante: • Aprendizaje: de los y las estudiantes UCM vinculados al proyecto, que han podido adquirir competencias sociales, de comunicación y de transferencia de información. • Servicio: a las personas mayores asistentes a Centros de Día, a los que se les ha enseñado a realizar correctamente el cuidado de sus mascotas y de sí mismos. Las actividades concretas realizadas durante la realización del mismo han sido: • Charlas informativas-divulgativas, accesibles a la población geriátrica. • Talleres prácticos para incentivar hábitos saludables, el cumplimiento de medidas sanitarias y la correcta educación de las mascotas. • Seminarios y foros participativos, donde se dá respuesta a las inquietudes expresadas por los mayores.
Consolidación de comunidades urbanas en bibliotecas públicas a través de actividades basadas en información y conocimiento
(2025) Alcázar Ruiz, Sergio; Álvarez Bornstein, Belén; Botezán, Iuliana; Lázaro Rodríguez, Pedro; Parra Valero, Pablo; Alejandro Pardo Elvira; Alicia Sánchez Díez; Sánchez Díez, Alicia; Daniel Álvarez Ruiz; María Bibiana Díaz Saiz de Aja; Paola Fuertes González; Marta Granjo García; Almudena Micó Godoy; Ana Vicente Clares; Belén Bartolomé Para; Rafael Mateo Galindo; Carlos Monroy Fernández; Pablo Quintanilla Rodríguez; Montesi, Michela
En colaboración con las dos bibliotecas públicas participantes, el alumnado implicado ha diseñado y desarrollado una serie de actividades formativas y culturales dirigidas a distintos colectivos usuarios de las bibliotecas, en consonancia con sus líneas estratégicas y con el objetivo de fortalecer las comunidades urbanas atendidas a través de la cultura, la lectura y el conocimiento local. En la Biblioteca María Zambrano se han realizado actividades de promoción de la lectura con un instituto de educación secundaria local, así como talleres de introducción a los recursos digitales de la biblioteca orientados especialmente a personas mayores, aunque abiertos al conjunto de la comunidad. Por otro lado, en la Biblioteca Iván de Vargas, y en línea con su orientación hacia la programación cultural, se han organizado tres actividades, cada una de ellas liderada por estudiantado del proyecto. Concretamente, se ha llevado a cabo: Una ruta por lugares cercanos a la biblioteca vinculados a la Guerra Civil, que incluyó la lectura en voz alta de textos de la época y la presentación de imágenes de archivo. Un club de lectura centrado en obras escritas por mujeres. Una jornada cultural coreana que dio a conocer el alfabeto coreano y el instrumento musical tradicional kayagum. El proceso de planificación, ejecución y evaluación de dos de las actividades desarrolladas en esta segunda biblioteca se ha recogido en los correspondientes TFM. Para evaluar el impacto del proyecto tanto en su dimensión formativa como social, se recopilaron diversos datos: encuestas dirigidas a las personas participantes en las actividades, un grupo focal con el equipo directivo de la Biblioteca Iván de Vargas y dos grupos focales con el alumnado universitario implicado. En conjunto, los resultados obtenidos permiten subrayar la importancia de las actividades culturales en los espacios públicos bibliotecarios y contribuyen a perfilar una forma emergente de activismo bibliotecario como herramienta de transformación social a través de la cultura, la lectura, el conocimiento local y la participación.
Proyecto de aprendizjae y servicio: "Bienestar adolescente: estrategias para un desarrollo socioemocional saludable"
(2025) Iglesias Soilán, Manuel; Martín Seoane, Gema; Pérez García, Eva María; Aróztegui Vélez, Javier; Iglesias Soilán, Manuel; Iglesias Soilán, Manuel; Martín Seoane, Gema; Martín Seoane, Gema
Chatbots para una Administración Pública Digital e Inclusiva
(2025) García Solana, María José; Pastor Albaladejo, Gema María; Valmorisco Pizarro, Segundo; Cortés Cediel, María Elicia; Crespo González, Jorge Domingo; Sánchez Medero, Gema; Mairal Medina, María Pilar; José María Rodríguez Montoya; Ruano De La Fuente, José Manuel; Soto Sainz, Óliver; Polo Villar, César; De Fuentes García-Romero de Tejada, Carl; Porta Pego, María Belén; Moreno Alameda, David; Ángela González Jiménez; Nerea Muñoz Liria; Irene Belmonte Martín; Bernabé Aldeguer Cerdá; Gonzalo Pardo Beneyto; Jorge Torrents Margalef; María José Vicente Vicente; Rubén Sánchez Medero; Julio Pérez Hernanz; Iván Cantandor Gutiérrez; ; García Solana, María José; Pastor Albaladejo, Gema María
El proyecto realizado tenía como objetivo evaluar el grado de accesibilidad cognitiva de los Chat-Bot o Agentes conversacionales utilizados por los Ayuntamientos de Arganda, Boadilla del Monte y Madrid contando con la participación de colectivos sociales, estudiantes y permitiendo trasladar mejoras a dichos Ayuntamientos. Se partió de un cuestionario co-diseñado y validado en lectura fácil por un grupo de personas de una entidad social AS.PI.MIP (continuidad proyecto 2024). A través, del cuestionario se buscaba testear, con otros grupos y asociaciones de personas con discapacidad mental, psíquica y del desarrollo, de personas mayores y estudiantes del grado de GAP y DTGAP-Economía, el grado de accesibilidad de dichos chat-bot e identificar las brechas digitales que impactan en la relación ciudadano- administración pública. Las entidades sociales que participaron fueron Club Amigos de Alcorcón (personas con discapacidad), Asociación de Ocio y Tiempo Libre de personas con discapacidad de Boadilla del Monte y Asociación de Jubilados de Alcorcón (AJEA), que mostraron su interés en la Oficina de APS-UCM y fueron incorporados.
Museos accesibles al servicio de la sociedad
(2026) Inmaculada Real López
El proyecto tiene como objetivo convertir el Museo en un espacio accesible para la sociedad vulnerable, las personas mayores dependientes que no tienen posibilidad de visitarlas. El proyecto detecta una necesidad de la comunidad claramente identificable, pues siguiendo los estudios de público del Ministerio de Cultura, quienes menos van a los museos son los jubilados. Uno de los principales motivos se debe a los problemas de movilidad. Una situación que contrasta con los principales retos de los museos del siglo XXI (según la definición actual del ICOM de 2022) que los presenta como: Permanentes, al servicio de la sociedad, abiertos al público, accesibles e inclusivos. Asimismo, el proyecto tiene un claro compromiso con la comunidad de mayores, haciendo que estos visiten los museos de forma virtual. Para ello la tecnología se convierte en la vía alternativa a la visita presencial. Desde esta otra dimensión, a través de las herramientas que estas instituciones ofrecen en sus páginas web, se recorren sus colecciones y nos adentraremos en la historia del arte, sin tener que desplazarse. De esta forma se cumple uno los objetivos ODS (Ciudades y comunidades sostenibles) Otro de los objetivos ODS que nos proponemos es del Bienestar, utilizamos este encuentro con el arte, a través de los museos, como una vía para estimular capacidades cognitivas: pensar, ver, analizar e, incluso, trabajar con la memoria o el recuerdo. De esta forma, generamos estímulos sensoriales al entrar en contacto con obras de arte que les permitirán expresar sensaciones y emociones que les transmiten. Este recorrido se realiza recurriendo a las principales instituciones nacionales, pero también apostamos por otras culturas e, incluso, museos de otros países para que tengan la oportunidad de viajar virtualmente.
PIFMAPS-2025: Proyecto Interuniversitario de Formación en la Metodología APS
(2025) Cano Ortiz, Ana; Peña Martínez, Juan; Rosales Conrado, Noelia; Gonzalo Llera, Carolina; Minghui Li; Qian Jia; Cano Ortiz, Ana
ALFABETIZACIÓN ALIMENTARIA PARA GRUPOS VULNERABLES: EN BUSCA DE SALUD Y SOSTENIBILIDAD
(2025) Del Pozo de La Calle, Susana; Cuadrado Vives, María Carmen; Beltrán De Miguel, Beatriz Teresa; Valero Gaspar, Teresa; Guevara Novoa, Debby Katherine; Álvarez Anaya, Rosalba; Gandara Katz, Hanna; Escobar Saez, Daniel; Rodríguez Alonso, Paula; Alcoceba Silva, Miriam; Del Pozo de La Calle, Susana; Del Pozo de La Calle, Susana
La alfabetización alimentaria abarca los conocimientos, habilidades y comportamientos necesarios para planificar, gestionar, seleccionar, preparar y consumir alimentos conforme a las recomendaciones nutricionales, garantizando una alimentación saludable y sostenible. Este concepto integra cuatro componentes clave: a) planificación, que implica organizar la ingesta alimentaria según necesidades personales, recursos y contexto; b) selección, entendida como la elección consciente de alimentos atendiendo a su origen, valor nutricional y calidad, incluyendo la comprensión crítica del etiquetado; c) preparación, que requiere habilidades culinarias, adaptación de recetas y aplicación de principios básicos de higiene, así como, gestión de sobras y residuos; y d) acto de comer, referido al propio proceso de alimentación y sus implicaciones para la salud y el bienestar. Ante la necesidad social de promover la alfabetización alimentaria, durante el curso 2023-2024 se desarrolló un proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) orientado a mejorarla en grupos vulnerables. En el curso 2024-2025 se amplió la intervención, incorporando a los grupos beneficiarios estudiantes de educación infantil, primaria y secundaria, así como colectivos como la comunidad LGBTIQ+ y familias con niños prematuros. En Educación Primaria y ESO, se realizaron actividades educativas en centros de la Comunidad de Madrid, abordando temas como One Health y etiquetado de los alimentos mediante presentaciones y dinámicas lúdicas que fomentaron la comprensión de la alimentación saludable y sostenible. En educación infantil, se promovió la sostenibilidad alimentaria a través del juego con réplicas de alimentos. Con el colectivo LGBTIQ+, se llevaron a cabo talleres prácticos centrados en la autonomía alimentaria, la planificación de compras saludables y las buenas prácticas de higiene alimentaria. Finalmente, en colaboración con la Asociación de Padres de Niños Prematuros (APREM), se elaboraron materiales divulgativos para redes sociales y canales informativos sobre nutrición infantil, alimentación complementaria y promoción de hábitos saludables desde los primeros años de vida entre otros
Sensibilización en entornos de trabajo con animales mediante la realización de prácticas por estudiantes del segundo curso del Diploma Formativo Universitario Liceo en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid II - SENPRACEO
(2025) García Álvarez, Andrés; De las Heras Molina, Ana; Olivos Ore, Luis Alcides; Arribas Blázquez, Marina; Morón Elorza, Pablo; Rebolé Garrigós, Almudena; Velasco Villar, Susana; Escudero Portugués, Rosa María; García Sanz, Virginia; Marín García, María Del Pilar; Chinchilla Rodríguez, Blanca; Navarro Marcos, Carlos; D'Ors de Blas, Ana; Almendro Vedia, Víctor Galileo; López Arrabe, Jimena; García-Espantaleon Artal, Manuel; González González, Fernando; García Álvarez, Andrés; De las Heras Molina, Ana; Luis Alcides Olivos-Oré
En el proyecto ApS de 2024-25, denominado «Sensibilización en Entornos de Trabajo con Animales Mediante la Realización de Prácticas por Estudiantes del Segundo Curso del Diploma Formativo Universitario Liceo en Colaboración con la Universidad Complutense De Madrid II - SENPRACEO», la Formación Permanente de la UCM Diploma Formativo Universitario Liceo (Liceo) en su Especialidad de Cuidado de Animales, ha continuado con la búsqueda de formación práctica para el alumnado con Discapacidad Intelectual (DI) en el cuidado y manejo básicos de animales de compañía, producción y exóticos en entornos reales de trabajo. Durante este curso 2024-2025 se han conseguido acuerdos para realización de prácticas con diversos centros y empresas, abarcando explotaciones de ganado (Granja Suerte Ampanera), centros hípicos (Arrenatura, Arun Dressage), centros de conservación de fauna salvaje y exótica (Atlantis y GREFA), granjas experimentales (Granja Docente de la UCM y Granja experimental del INIA-CSIC) y centros especializados en pequeños animales (Veterios y Vive Pet Resort). El aprendizaje recibido por el alumnado de Liceo al realizar prácticas profesionales ayudó a consolidar los contenidos de carácter conceptual y procedimental adquiridos en clase. Por otro lado, siguiendo los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), también se llevó a cabo una labor de sensibilización y formación al personal de estos centros de trabajo acerca de las posibilidades de contratar o de trabajar junto a personas con DI. Así, mediante el ApS SENPRACEO, se ha buscado la continuidad con el ApS del pasado curso, manteniendo los acuerdos con los centros ya contactados y buscando nuevos acuerdos, para poder seguir con el aprendizaje en entornos reales por parte del alumnado del Diploma Liceo y, por otra parte, continuar con el servicio de sensibilización y formación de los trabajadores y las trabajadoras de las empresas del sector en materia de trabajo con personas con DI.
Memoria Proyecto ApS "INCLU-DI-ApS. Inclusión de personas con diversidad funcional asociada a discapacidad intelectual en la Universidad a través del Aprendizaje y Servicio"
(2025) esther; Rodríguez Quintana, Esther; Plangger, Lea; María Teresa Salor Corraliza; Alberto Sánchez Alonso; Leila Saboya; Ignacion José Martín Moraleda; Marcos Sánchez-Chaparro Montero; Mónica Jiménez Ríos; Rodríguez Quintana, Esther

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