Proyectos de Aprendizaje-Servicio (ApS)

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Enzicomunica
(2025) Gonzálvez Vallés, Juan Enrique; Cañadas Benito, Olga; Gonzálvez Vallés, Juan Enrique
El proyecto desarrollado tuvo como objetivo principal la divulgación del papel de las enzimas en la vida cotidiana, integrando la bioquímica aplicada con la comunicación científica y la educación en salud. Dirigido a jóvenes de residencias universitarias, el proyecto se diseñó bajo un enfoque de aprendizaje-servicio, promoviendo tanto la adquisición de conocimientos científicos como el desarrollo de competencias comunicativas y sociales en el estudiantado participante. A lo largo de su implementación, se abordaron tres ejes temáticos fundamentales: el metabolismo del alcohol, el papel de las enzimas en las infecciones de transmisión sexual y la relación entre enzimas, rendimiento deportivo y recuperación muscular. Estos contenidos se trabajaron mediante talleres interactivos mediante tres charlas en colegios mayores (Ximénez de Cisneros, Pío XII y Santa María de Europa). La colaboración interdisciplinar entre estudiantes de Bioquímica, Química y Periodismo permitió traducir conceptos complejos en mensajes accesibles, claros y socialmente relevantes. Todos los objetivos planteados inicialmente se cumplieron de manera satisfactoria. Se constató un aumento significativo en la comprensión del papel de las enzimas en procesos cotidianos, así como una mayor sensibilización respecto a prácticas de vida saludable, especialmente en relación con el consumo responsable de alcohol y la prevención de infecciones de transmisión sexual. Asimismo, los estudiantes participantes mejoraron de forma notable sus habilidades de divulgación científica y comunicación adaptada a distintos públicos. Entre los resultados más relevantes destaca la creación de materiales educativos en redes sociales, creados por los propios estudiantes y que tuvieron un impacto extraordinario. Especialmente uno de sus contenidos, que se viralizó y alcanzó más de tres millones de visualizaciones. Los perfiles funcionaron como canales clave para la transferencia y amplificación del impacto social. En conjunto, el proyecto consolidó un modelo sostenible de divulgación científica universitaria, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y con un claro potencial de replicabilidad en otros contextos académicos y sociales.
Jóvenes como agentes de cambio: combatiendo la violencia de género a través de la sensibilización en Coslada (Madrid)
(2025) Cuesta García, Andrea; Crespo López, María; Hornillos Jerez, Carlos; Mullet Muñoz, Clara; Guzmán Serrano, Natalia; Schröder Cabeza de Vaca, Sofía; Fernández Lansac, Violeta; Gómez Galdón, África; Fernández de Miguel, Cristina; Taján Canales, Elaisa Teresita; Duque Ramos, Yasmin; Cruz Mora, Mar; Requena Berrio, Marisa; Cuesta García, Andrea; Crespo López, María; Cuesta García, Andrea; Crespo López, María
En la convocatoria de 2021-2022, el equipo de trabajo realizó un proyecto sobre la percepción de la violencia de género dentro de la pareja (VGP) en el municipio de Coslada (Madrid). Los resultados mostraron diferencias significativas en la percepción de la VGP (e.g., aceptabilidad de la VGP, mitos del amor romántico) según edad y país de origen, señalando la especial importancia de aumentar iniciativas de sensibilización, prevención e intervención entre la población joven de 16 a 29 años (Crespo et al., 2023) . Este proyecto surge para dar respuesta a las necesidades detectadas a través de actividades de sensibilización y prevención en VGP, y continuar el trabajo que se viene realizando en Coslada. En concreto, el presente proyecto se ha centrado en el diseño de materiales audiovisuales para la utilización en las aulas con estudiantes de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los materiales abordan la problemática de la VGP desde diferentes perspectivas: sesgos cognitivos en VGP, violencias sutiles, violencias digitales, habilidades de comunicación con posibles víctimas de VGP, o indicios para la identificación de un agresor de VGP. Se incluyen vídeos didácticos y actividades asociadas que se pondrán a disposición del profesorado de los institutos para fomentar la sensibilización y prevención de la VGP en las aulas. Asimismo, estos materiales podrán ser de utilidad para otros agentes implicados en el trabajo sobre la VGP (e.g., profesionales del Punto Municipal del Observatorio Regional de Violencia de Género). El trabajo realizado en los últimos meses ha resultado en un total de 12 vídeos dirigidos al trabajo con el estudiantado en las aulas, y tres vídeos didácticos dirigidos exclusivamente a profesorado. Como material complementario, se ha realizado una guía con más de 30 actividades asociadas a las temáticas mencionadas para facilitar el trabajo en las aulas, además de folletos e infografías. Asimismo, junto a los vídeos destinados específicamente para el profesorado, se incluyen folletos complementarios, además de dos guías breves para fomentar la comprensión del fenómeno de la VGP y el conocimiento de los pasos y recursos para pedir ayuda en un caso de VGP.
FORMACIÓN PARA MAYORES (Continuación): EL CUIDADO DE MASCOTAS COMO ELEMENTO CLAVE EN SU ACOMPAÑAMIENTO. MAyMA.com 2.0
(2006) Encinas Cerezo, María Teresa; San Andrés Larrea, María Dolores De; San Andrés Larrea, Manuel Ignacio; Gilabert Santos, Juan Antonio; Lucas Burneo, José Julio De; Fuertes Recuero, Manuel; Martínez Fernández, María Belén; Vargas Castro, Ignacio; Hurtado Morillas, Clara; González Gómez, Fernando; González González, Fernando; Yolanda de Lucas Burneo; Mariano Díaz-Flores Ramos; Jaime Galán Elvira; Lucía Lanza Peña; Carlota Hernández Camisón; Juan Andrés De Pablo Moreno; Ada Carmen Quintero Perez; Elena Bañuelos Herrán; María Julieta Greppi; Pablo Morón Elorza; Rubio Langre, Sonia
Como continuación del Proyecto ApS 2023/2024 titulado MAyMA.com, y basándonos en la misma premisa de considerar a los animales domésticos como un apoyo fundamental en el bienestar afectivo, físico y social de las personas mayores, este proyecto ha ampliado el ámbito de aplicación. El Ayuntamiento de Madrid, en su Propuesta de iniciativas de interés y ámbitos de actividad para el desarrollo de proyectos APS consideró interesante dar continuidad a MAyMA.com durante el curso 2024-2025 en el distrito de Moncloa-Aravaca y ampliarlo a otros distritos (Arganzuela). En el proyecto ha participado un equipo formado por profesorado, estudiantado y alumni de las Facultades de Veterinaria y Ciencias de la Educación de la UCM y profesionales de entidades externas (Achalay). Esta actividad se encuadra en los Objetivos nº3 (Salud y Bienestar) y nº4 (Educación de Calidad) de Desarrollo Sostenible (ODS 2030) de la ONU y se basa en el Convenio vigente de Colaboración del Ayuntamiento de Madrid con las Universidades madrileñas. Su objetivo ha sido formar a personas mayores sobre las principales medidas higiénico-sanitarias necesarias para preservar la salud del animal y la de sus dueños (One Health), mediante: • Aprendizaje: de los y las estudiantes UCM vinculados al proyecto, que han podido adquirir competencias sociales, de comunicación y de transferencia de información. • Servicio: a las personas mayores asistentes a Centros de Día, a los que se les ha enseñado a realizar correctamente el cuidado de sus mascotas y de sí mismos. Las actividades concretas realizadas durante la realización del mismo han sido: • Charlas informativas-divulgativas, accesibles a la población geriátrica. • Talleres prácticos para incentivar hábitos saludables, el cumplimiento de medidas sanitarias y la correcta educación de las mascotas. • Seminarios y foros participativos, donde se dá respuesta a las inquietudes expresadas por los mayores.
Consolidación de comunidades urbanas en bibliotecas públicas a través de actividades basadas en información y conocimiento
(2025) Alcázar Ruiz, Sergio; Álvarez Bornstein, Belén; Botezán, Iuliana; Lázaro Rodríguez, Pedro; Parra Valero, Pablo; Alejandro Pardo Elvira; Alicia Sánchez Díez; Sánchez Díez, Alicia; Daniel Álvarez Ruiz; María Bibiana Díaz Saiz de Aja; Paola Fuertes González; Marta Granjo García; Almudena Micó Godoy; Ana Vicente Clares; Belén Bartolomé Para; Rafael Mateo Galindo; Carlos Monroy Fernández; Pablo Quintanilla Rodríguez; Montesi, Michela
En colaboración con las dos bibliotecas públicas participantes, el alumnado implicado ha diseñado y desarrollado una serie de actividades formativas y culturales dirigidas a distintos colectivos usuarios de las bibliotecas, en consonancia con sus líneas estratégicas y con el objetivo de fortalecer las comunidades urbanas atendidas a través de la cultura, la lectura y el conocimiento local. En la Biblioteca María Zambrano se han realizado actividades de promoción de la lectura con un instituto de educación secundaria local, así como talleres de introducción a los recursos digitales de la biblioteca orientados especialmente a personas mayores, aunque abiertos al conjunto de la comunidad. Por otro lado, en la Biblioteca Iván de Vargas, y en línea con su orientación hacia la programación cultural, se han organizado tres actividades, cada una de ellas liderada por estudiantado del proyecto. Concretamente, se ha llevado a cabo: Una ruta por lugares cercanos a la biblioteca vinculados a la Guerra Civil, que incluyó la lectura en voz alta de textos de la época y la presentación de imágenes de archivo. Un club de lectura centrado en obras escritas por mujeres. Una jornada cultural coreana que dio a conocer el alfabeto coreano y el instrumento musical tradicional kayagum. El proceso de planificación, ejecución y evaluación de dos de las actividades desarrolladas en esta segunda biblioteca se ha recogido en los correspondientes TFM. Para evaluar el impacto del proyecto tanto en su dimensión formativa como social, se recopilaron diversos datos: encuestas dirigidas a las personas participantes en las actividades, un grupo focal con el equipo directivo de la Biblioteca Iván de Vargas y dos grupos focales con el alumnado universitario implicado. En conjunto, los resultados obtenidos permiten subrayar la importancia de las actividades culturales en los espacios públicos bibliotecarios y contribuyen a perfilar una forma emergente de activismo bibliotecario como herramienta de transformación social a través de la cultura, la lectura, el conocimiento local y la participación.
Proyecto de aprendizjae y servicio: "Bienestar adolescente: estrategias para un desarrollo socioemocional saludable"
(2025) Iglesias Soilán, Manuel; Martín Seoane, Gema; Pérez García, Eva María; Aróztegui Vélez, Javier; Iglesias Soilán, Manuel; Iglesias Soilán, Manuel; Martín Seoane, Gema; Martín Seoane, Gema
Chatbots para una Administración Pública Digital e Inclusiva
(2025) García Solana, María José; Pastor Albaladejo, Gema María; Valmorisco Pizarro, Segundo; Cortés Cediel, María Elicia; Crespo González, Jorge Domingo; Sánchez Medero, Gema; Mairal Medina, María Pilar; José María Rodríguez Montoya; Ruano De La Fuente, José Manuel; Soto Sainz, Óliver; Polo Villar, César; De Fuentes García-Romero de Tejada, Carl; Porta Pego, María Belén; Moreno Alameda, David; Ángela González Jiménez; Nerea Muñoz Liria; Irene Belmonte Martín; Bernabé Aldeguer Cerdá; Gonzalo Pardo Beneyto; Jorge Torrents Margalef; María José Vicente Vicente; Rubén Sánchez Medero; Julio Pérez Hernanz; Iván Cantandor Gutiérrez; ; García Solana, María José; Pastor Albaladejo, Gema María
El proyecto realizado tenía como objetivo evaluar el grado de accesibilidad cognitiva de los Chat-Bot o Agentes conversacionales utilizados por los Ayuntamientos de Arganda, Boadilla del Monte y Madrid contando con la participación de colectivos sociales, estudiantes y permitiendo trasladar mejoras a dichos Ayuntamientos. Se partió de un cuestionario co-diseñado y validado en lectura fácil por un grupo de personas de una entidad social AS.PI.MIP (continuidad proyecto 2024). A través, del cuestionario se buscaba testear, con otros grupos y asociaciones de personas con discapacidad mental, psíquica y del desarrollo, de personas mayores y estudiantes del grado de GAP y DTGAP-Economía, el grado de accesibilidad de dichos chat-bot e identificar las brechas digitales que impactan en la relación ciudadano- administración pública. Las entidades sociales que participaron fueron Club Amigos de Alcorcón (personas con discapacidad), Asociación de Ocio y Tiempo Libre de personas con discapacidad de Boadilla del Monte y Asociación de Jubilados de Alcorcón (AJEA), que mostraron su interés en la Oficina de APS-UCM y fueron incorporados.
Museos accesibles al servicio de la sociedad
(2026) Inmaculada Real López
El proyecto tiene como objetivo convertir el Museo en un espacio accesible para la sociedad vulnerable, las personas mayores dependientes que no tienen posibilidad de visitarlas. El proyecto detecta una necesidad de la comunidad claramente identificable, pues siguiendo los estudios de público del Ministerio de Cultura, quienes menos van a los museos son los jubilados. Uno de los principales motivos se debe a los problemas de movilidad. Una situación que contrasta con los principales retos de los museos del siglo XXI (según la definición actual del ICOM de 2022) que los presenta como: Permanentes, al servicio de la sociedad, abiertos al público, accesibles e inclusivos. Asimismo, el proyecto tiene un claro compromiso con la comunidad de mayores, haciendo que estos visiten los museos de forma virtual. Para ello la tecnología se convierte en la vía alternativa a la visita presencial. Desde esta otra dimensión, a través de las herramientas que estas instituciones ofrecen en sus páginas web, se recorren sus colecciones y nos adentraremos en la historia del arte, sin tener que desplazarse. De esta forma se cumple uno los objetivos ODS (Ciudades y comunidades sostenibles) Otro de los objetivos ODS que nos proponemos es del Bienestar, utilizamos este encuentro con el arte, a través de los museos, como una vía para estimular capacidades cognitivas: pensar, ver, analizar e, incluso, trabajar con la memoria o el recuerdo. De esta forma, generamos estímulos sensoriales al entrar en contacto con obras de arte que les permitirán expresar sensaciones y emociones que les transmiten. Este recorrido se realiza recurriendo a las principales instituciones nacionales, pero también apostamos por otras culturas e, incluso, museos de otros países para que tengan la oportunidad de viajar virtualmente.
PIFMAPS-2025: Proyecto Interuniversitario de Formación en la Metodología APS
(2025) Cano Ortiz, Ana; Peña Martínez, Juan; Rosales Conrado, Noelia; Gonzalo Llera, Carolina; Minghui Li; Qian Jia; Cano Ortiz, Ana
ALFABETIZACIÓN ALIMENTARIA PARA GRUPOS VULNERABLES: EN BUSCA DE SALUD Y SOSTENIBILIDAD
(2025) Del Pozo de La Calle, Susana; Cuadrado Vives, María Carmen; Beltrán De Miguel, Beatriz Teresa; Valero Gaspar, Teresa; Guevara Novoa, Debby Katherine; Álvarez Anaya, Rosalba; Gandara Katz, Hanna; Escobar Saez, Daniel; Rodríguez Alonso, Paula; Alcoceba Silva, Miriam; Del Pozo de La Calle, Susana; Del Pozo de La Calle, Susana
La alfabetización alimentaria abarca los conocimientos, habilidades y comportamientos necesarios para planificar, gestionar, seleccionar, preparar y consumir alimentos conforme a las recomendaciones nutricionales, garantizando una alimentación saludable y sostenible. Este concepto integra cuatro componentes clave: a) planificación, que implica organizar la ingesta alimentaria según necesidades personales, recursos y contexto; b) selección, entendida como la elección consciente de alimentos atendiendo a su origen, valor nutricional y calidad, incluyendo la comprensión crítica del etiquetado; c) preparación, que requiere habilidades culinarias, adaptación de recetas y aplicación de principios básicos de higiene, así como, gestión de sobras y residuos; y d) acto de comer, referido al propio proceso de alimentación y sus implicaciones para la salud y el bienestar. Ante la necesidad social de promover la alfabetización alimentaria, durante el curso 2023-2024 se desarrolló un proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) orientado a mejorarla en grupos vulnerables. En el curso 2024-2025 se amplió la intervención, incorporando a los grupos beneficiarios estudiantes de educación infantil, primaria y secundaria, así como colectivos como la comunidad LGBTIQ+ y familias con niños prematuros. En Educación Primaria y ESO, se realizaron actividades educativas en centros de la Comunidad de Madrid, abordando temas como One Health y etiquetado de los alimentos mediante presentaciones y dinámicas lúdicas que fomentaron la comprensión de la alimentación saludable y sostenible. En educación infantil, se promovió la sostenibilidad alimentaria a través del juego con réplicas de alimentos. Con el colectivo LGBTIQ+, se llevaron a cabo talleres prácticos centrados en la autonomía alimentaria, la planificación de compras saludables y las buenas prácticas de higiene alimentaria. Finalmente, en colaboración con la Asociación de Padres de Niños Prematuros (APREM), se elaboraron materiales divulgativos para redes sociales y canales informativos sobre nutrición infantil, alimentación complementaria y promoción de hábitos saludables desde los primeros años de vida entre otros
Sensibilización en entornos de trabajo con animales mediante la realización de prácticas por estudiantes del segundo curso del Diploma Formativo Universitario Liceo en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid II - SENPRACEO
(2025) García Álvarez, Andrés; De las Heras Molina, Ana; Olivos Ore, Luis Alcides; Arribas Blázquez, Marina; Morón Elorza, Pablo; Rebolé Garrigós, Almudena; Velasco Villar, Susana; Escudero Portugués, Rosa María; García Sanz, Virginia; Marín García, María Del Pilar; Chinchilla Rodríguez, Blanca; Navarro Marcos, Carlos; D'Ors de Blas, Ana; Almendro Vedia, Víctor Galileo; López Arrabe, Jimena; García-Espantaleon Artal, Manuel; González González, Fernando; García Álvarez, Andrés; De las Heras Molina, Ana; Luis Alcides Olivos-Oré
En el proyecto ApS de 2024-25, denominado «Sensibilización en Entornos de Trabajo con Animales Mediante la Realización de Prácticas por Estudiantes del Segundo Curso del Diploma Formativo Universitario Liceo en Colaboración con la Universidad Complutense De Madrid II - SENPRACEO», la Formación Permanente de la UCM Diploma Formativo Universitario Liceo (Liceo) en su Especialidad de Cuidado de Animales, ha continuado con la búsqueda de formación práctica para el alumnado con Discapacidad Intelectual (DI) en el cuidado y manejo básicos de animales de compañía, producción y exóticos en entornos reales de trabajo. Durante este curso 2024-2025 se han conseguido acuerdos para realización de prácticas con diversos centros y empresas, abarcando explotaciones de ganado (Granja Suerte Ampanera), centros hípicos (Arrenatura, Arun Dressage), centros de conservación de fauna salvaje y exótica (Atlantis y GREFA), granjas experimentales (Granja Docente de la UCM y Granja experimental del INIA-CSIC) y centros especializados en pequeños animales (Veterios y Vive Pet Resort). El aprendizaje recibido por el alumnado de Liceo al realizar prácticas profesionales ayudó a consolidar los contenidos de carácter conceptual y procedimental adquiridos en clase. Por otro lado, siguiendo los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), también se llevó a cabo una labor de sensibilización y formación al personal de estos centros de trabajo acerca de las posibilidades de contratar o de trabajar junto a personas con DI. Así, mediante el ApS SENPRACEO, se ha buscado la continuidad con el ApS del pasado curso, manteniendo los acuerdos con los centros ya contactados y buscando nuevos acuerdos, para poder seguir con el aprendizaje en entornos reales por parte del alumnado del Diploma Liceo y, por otra parte, continuar con el servicio de sensibilización y formación de los trabajadores y las trabajadoras de las empresas del sector en materia de trabajo con personas con DI.
Memoria Proyecto ApS "INCLU-DI-ApS. Inclusión de personas con diversidad funcional asociada a discapacidad intelectual en la Universidad a través del Aprendizaje y Servicio"
(2025) esther; Rodríguez Quintana, Esther; Plangger, Lea; María Teresa Salor Corraliza; Alberto Sánchez Alonso; Leila Saboya; Ignacion José Martín Moraleda; Marcos Sánchez-Chaparro Montero; Mónica Jiménez Ríos; Rodríguez Quintana, Esther
Stop Hipertensión con APS/UCM III
(2025) Abad Cardiel, María; Azcutia Criado, Verónica; Benedito Castellote, Sara; Contreras Jiménez, Cristina; Fernandes Ribeiro, Ana Sofía; López-Oliva Muñoz, María Elvira; Heras Jiménez, Natalia De Las; Hurtado Carneiro, Verónica; Leite Fernandes, Vitor Samuel; López-Calderón Barreda, Asunción; Martell Claros, Nieves; Muñoz Picos, Mercedes; Navarro Dorado, Jorge; Nebot Valenzuela, Elena; Paredes Royano, Sergio Damián; Prieto Ocejo, Dolores; Rivera De Los Arcos, Luis; Rodrigues Díez, Raquel; Rodrigues Díez, Raúl; Rodríguez Prados, Claudia; Rodríguez Ramiro, Ildefonso; Sánchez Pina, Ana Alejandra; Sánchez-Aguilera López, Alberto; Vázquez Pérez, Patricia; García Lobo, Jimena; Segovia Camargo, Gregorio; Priego Cuadra, Teresa; Sancho González, María; García Donaire, José Antonio; Gómez del Val, Alfonso; Gómez Garre, Dulcenombre; Hénandez Martín, Marina; Hernández Rodríguez, Medardo V.; Issa García, Jousef Ángel; Los Arcos López de Pariza, Izaskun; Mohamed Mirón, Mariam; Núñez Vega, Fernán; Olmos Ambel, Lucía; Das Chag Vasconcelos De Souza Neto,Francisco; Vicente Torres, María Ángeles; Fernández García, María José; Perales Calvo, Manuel; Puente Maya, Francisco Jesús; Aguadero Cacharro, Claudia; Barrio Rodríguez, María; Conde Izquierdo, Blanca; Fernández García, Mónica; Herrero Duvisón, Alexandro; Martín-Muñiz,Jaime; Ochando Essaeva, Sofía; Sarrión Rodríguez,Bárbara; García Donaire, José Antonio; Orduñez, Pedro; Gacía Lobo, Jimena; Hernández Martín, Marina; López-Oliva Muñoz, María Elvira
El proyecto Stop Hipertensión con ApS/UCM III promueve la educación sanitaria y la prevención cardiovascular mediante la integración de la formación académica universitaria con un servicio social real. Desarrollado por las facultades de Farmacia, Medicina, Enfermería, Fisioterapia y Podología de la UCM, y en colaboración con la SEH-LELHA, la OMS/OPS y diversos ayuntamientos madrileños, el programa formó al alumnado en hipertensión arterial (HTA) y automedida de la presión arterial (AMPA). Durante 2024–2025 se realizaron 61 talleres yen actividades organizadas por los ayuntamientos y en ferias y campañas de salud en la Comunidad de Madrid, alcanzando a 961 personas, de las cuales el 15,6 % fueron nuevos casos de HTA y el 25 % de los usuarios presentaban baja adherencia terapéutica. El proyecto obtuvo el Premio a la Innovación Social: Farmacéuticos y ODS 2025, y amplió su proyección internacional con la Universidad de Maputo (Mozambique). “Stop Hipertensión con ApS/UCM” se consolida como un modelo universitario de referencia en educación sanitaria, compromiso social y transferencia de conocimiento, uniendo ciencia, formación y servicio a la comunidad.
Aula urbana sobre prácticas ganaderas para la producción de alimentos sanos, seguros, y sostenibles de origen animal
(2025) Fuente Vázquez, Jesús De La; Díaz Díaz Chirón, María Teresa; Cabezas Albéniz, Almudena; Bermejo Poza, Rubén; González De Chávarri Echániz, Elisabeth; Pérez Marcos, Concepción; Isabel Redondo, Beatriz; Manso Alonso, María Teresa; Arija Martín, Ignacio; Olivares Moreno, Álvaro; Fernández-Muela Garrote, Montserrat; Martínez Villalba, Andrea; González Garoz, Roberto; Cervantes Navarro, Isabel; Ojeda Marín, Candela; Segura Plaza, José Francisco; Cambero Rodríguez, María Isabel; Remiro Yagüe, Victor; Martín Amores, Ruth; Diéz Romera, Mariano; Medina Korri, Sofía María; González Ocaña, Fernando; Godino Martínez, Víctor; Martín Cabello María de los Ángeles; De la Llave Propín, Álvaro; Villarroel Robinson, Morris; De la Fuente Vázquez; Fuente Vázquez, Jesús De La
El proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) ha sido desarrollado por el equipo docente de la Facultad de Veterinaria de la UCM durante el curso 2024-2025. Su objetivo principal fue acercar a la sociedad urbana, especialmente a públicos no especializados, información veraz sobre los sistemas ganaderos y el bienestar animal, contribuyendo así a una comprensión crítica frente a la desinformación en torno a la producción animal. A través del Aula urbana, se ha promovido el conocimiento del sector primario ganadero a diferentes centros y entidades de Madrid y otras provincias. Esto se ha llevado a cabo mediante actividades diseñadas para visitar las instalaciones de la granja docente de la Facultad de Veterinaria, donde los participantes han tenido la oportunidad de involucrarse en algunas de las prácticas de manejo del ganado. Así, además se ha proporcionado información valiosa sobre la producción agroalimentaria, para una mayor comprensión y aprecio por las prácticas sostenibles en la ganadería, contribuyendo al desarrollo de una sociedad más informada y consciente. Los resultados más relevantes incluyen una implicación de algún alumnado que ha servido para la fundación y formación de una Asociación de Estudiantes de Veterinaria pro Ganadería (AVEGA) que desarrolló competencias comunicativas y divulgativas, así como un notable impacto en los participantes externos. Niños y niñas de educación infantil pudieron interactuar directamente con los animales y conocer el proceso de obtención de productos como lana, huevos o miel. Adultos y personas mayores también valoraron positivamente las visitas, mostrando interés y agradecimiento. Entre los principales logros destacan la consolidación del aprendizaje práctico del alumnado y la creación de materiales reutilizables. Como retos, se identificó la necesidad de mejorar la planificación temporal y la evaluación de impacto. El equipo propone mantener y ampliar el proyecto en futuras ediciones, con mejoras en la difusión, participación interfacultativa y seguimiento de resultados.
Cambio de percepción de la Biodiversidad desde el ApS 5ª Edición (CPBApS5)
(2025) Cabrero Sañudo, Francisco José; Aguirre De Miguel, José Ignacio; Molina Abril, José Antonio; Sánchez Moreno, Esteban; Banda Rueda, Eva Isabel; López Collar, Diego; De la Fuente Roldán, Iria Noa; Gallardo Peralta, Lorena Patricia; Gómez Sánchez, José Francisco; Martínez Miranzo, Beatriz; Grzechnik, Sandra; Jiménez Fernández, Inés; Vega Abellán, Aida; Ramos Elvira, Elena; Belinchón Aznar, Jorge; Cañizares García, Roberto; García Torija, Miriam; Cabrero Sañudo, Francisco José
La quinta edición del proyecto de Aprendizaje-Servicio “Cambio de percepción de la biodiversidad desde el ApS” ha continuado con el objetivo de fomentar el conocimiento, la valoración y el compromiso activo con la biodiversidad entre estudiantes de secundaria y universitarios, mediante la colaboración entre la Universidad Complutense de Madrid (Facultades de Ciencias Biológicas y de Trabajo Social), varios institutos de enseñanza secundaria y el Ayuntamiento de Coslada. Durante el curso 2024-2025 se aplicaron encuestas iniciales y finales a estudiantes de secundaria de cuatro centros educativos, dos de los cuales actuaron como grupo control, permitiendo una evaluación comparativa. Estas encuestas evaluaron actitudes, conocimientos sobre biodiversidad y percepción del bienestar. Entre ambas encuestas, se realizaron múltiples actividades de educación ambiental: charlas, salidas al Parque del Humedal de Coslada, muestreos de mariposas, aves y vectores, e identificación de flora y fauna para contribuir a un inventario fotográfico participativo. A través del proyecto se espera una mejora cuantificable en el conocimiento y aprecio por la biodiversidad en los institutos participantes, así como una percepción positiva de su relación con el bienestar. El protagonismo del alumnado, especialmente en el desarrollo autónomo de actividades de seguimiento y divulgación, ha sido una de las fortalezas clave del proyecto. Además, se reforzó el papel de los estudiantes universitarios como agentes de transferencia y divulgación científica, y se estrechó la colaboración con el Ayuntamiento de Coslada. El proyecto culminó con una jornada celebrativa en el Centro Cultural Margarita Nelken de Coslada, donde los estudiantes presentaron sus trabajos y compartieron aprendizajes con sus compañeros y docentes. La experiencia consolidó la metodología y confirmó la necesidad de mantener y reforzar estas acciones educativas orientadas a la concienciación y participación social en torno a la biodiversidad.
Cine en compañía para prevenir enfermedades
(2025) López Ejeda, Noemí; Marrodán Serrano, María Dolores; Hernández Sánchez, María; Alonso Monge, Rebeca María Del Mar; Díez Orejas, Rosalía María; Navarro González De Mesa, Elisa; Jara Pérez, Josué; Esteras Gallego, Noemí; López Vázquez de la Torre, María de la O; García Vicente, Roberto; Ancos Pintado, Raquel; Hernando Ospina, Natalia; Pulido Vadillo, Mario; Pedrero Tomé, Roberto; Alaminos Torres, Ana; Fraile Migallón, Ismael; Fernández Villaba, Jorge; de Vicente Martínez, Gonzalo; Ramírez Cobo, Cristina; Estremera Sanz, Enrique; García Redondo, Alberto; del Campo Moreno, Rosa; Crespo Quevedo, Álvaro; Valderrama Conde, María José; Linares Gómez, María; Valderrama Conde, María José; Linares Gómez, María
El proyecto se desarrolló como una continuación del iniciado en 2017 (INNOVA-Docencia 18/2018) que se ha llevado a cabo durante siete ediciones. Se ha enmarcado en el campo de la Salud Pública, dirigido a personas en riesgo de exclusión social. A lo largo de esta edición se abordaron distintas enfermedades infecciosas y no infecciosas, así como temas relacionados con la nutrición. El proyecto tuvo un carácter multidisciplinar e interfacultativo, contando con la colaboración de profesores, investigadores, estudiantes y personal PTGAS de distintas facultades de la UCM y de varios hospitales de Madrid. Participaron estudiantes de diferentes grados y posgrados del ámbito de las Ciencias y Ciencias de la Salud. La necesidad social abordada fue la vulnerabilidad de ciertos colectivos especialmente expuestos a diversas enfermedades y con escaso acceso a información sobre prevención y tratamiento. Además, se identificó la carencia de compañía y apoyo emocional en estos grupos. Los estudiantes universitarios estudiaron estas enfermedades y ofrecieron su ayuda y acompañamiento a las personas beneficiarias. Los equipos estuvieron formados por 4-5 estudiantes de distintas titulaciones y cursos, que junto con dos tutores realizaron varias visitas a los centros sociales. Los estudiantes investigaron en profundidad el tema de interés asignado a su grupo, seleccionaron y analizaron críticamente películas para proyectar en los centros, prepararon materiales para los coloquios y elaboraron encuestas de evaluación, tanto para los beneficiarios como para los coordinadores. Además, se llevaron a cabo sesiones de formación con los alumnos sobre Aprendizaje-Servicio (ApS) y sobre la interacción con personas en situación de vulnerabilidad. Los resultados de las encuestas realizadas a todos los participantes y de las memorias de los estudiantes mostraron un alto grado de consecución de los objetivos de aprendizaje previstos, incluyendo el refuerzo de contenidos académicos y el desarrollo de competencias transversales. En cuanto a los objetivos de servicio, se destacó la utilidad del proyecto en la atención, información y acompañamiento a colectivos desfavorecidos.
"Aprendizaje-Servicio y Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)-Agenda 2030: Laboratorio de ideas de proyectos en la formación de los futuros bibliotecarios, archiveros y documentalistas (Edición 2024-2025)".
(2025) Arquero Avilés, Rosario; leticia de castro; De Castro Leal, Leticia; Arquero Avilés, María Del Rosario; Isabel Granda Rossi; Granda Rossi, María Isabel; Elena Real Rodríguez; Real Rodríguez, Elena; Gonzalo Marco Cuenca; Marco Cuenca, Gonzalo; Brenda Siso Calvo; Siso Calvo, Brenda; Arquero Avilés, Rosario; Arquero Avilés, María Del Rosario; Oficina Universitaria de Aprendizaje-Servicio de la Universidad Complutense de Madrid
En el contexto de la "Convocatoria 2025-Proyectos de Aprendizaje y Servicio de la Universidad Complutense de Madrid", el objeto general del proyecto cuya memoria se publica, es integrar el enfoque y la metodología ApS y la perspectiva de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en la formación de los futuros bibliotecarios, archiveros y documentalistas en su rol de directores y/o gestores de proyectos en conexión con el ámbito profesional y social. Su orientación está basada en la conformación de una comunidad de práctica que, por medio de propuestas y en el contexto de escenarios profesionales reales, permita el desarrollo de proyectos que respondan a su entorno de referencia y que estén basados en la intersección de dos metodologías pedagógicas y disciplinas clave: por un lado, el Aprendizaje Servicio (ApS) y, por otro, la dirección, planificación y gestión de proyectos, ambas combinadas y aplicadas en el contexto del área de conocimiento de Biblioteconomía y Documentación. El proyecto se concibe como amplificador y multiplicador de dichas metodologías y, en definitiva, como un proyecto generador de proyectos que, a su vez, se sustenten en la aplicación y combinación de ambas metodologías sobre la base de los ODS y como fuente de inspiración para definir el alcance de los proyectos que se formulen como resultado. La edición del proyecto en el curso académico 2024-25 se ha configurado como un proyecto de cooperación con la Subdirección General del Libro de la Comunidad de Madrid y se ha sustentado en la experiencia en el desarrollo de los proyectos titulados “Aprendizaje-Servicio y Agenda 2030: Laboratorio de ideas de proyectos en la formación de los futuros bibliotecarios, archiveros y documentalistas” (ediciones 2023-24, 2022-23 y 2021-22) y “Aprendizaje Servicio en el área de Biblioteconomía y Documentación: un proyecto generador de proyectos en bibliotecas, archivos y centros de documentación”, todos ellos liderados por la profesora Rosario Arquero Avilés y financiados y aprobados en la Convocatoria de proyectos Aprendizaje-Servicio (ApS) de la Universidad Complutense de Madrid en sus ediciones de los cursos 2023-24, 2022-23, 2021-22 y 2018-19, respectivamente. En la edición 2024-25, a la participación de la Red de Bibliotecas de la Comunidad de Madrid (Área de Servicios Públicos de Lectura), se suma la participación de la Biblioteca Regional de Madrid (Área de la Biblioteca Regional y Patrimonio Bibliográfico), dependientes de la Subdirección General del Libro de la Comunidad de Madrid, (Dirección General de Patrimonio Cultural).
PARES: Programa de Aprendizaje, tRabajo con grupos y REdes de inclusión Social
(2025) Arias Astray, Andrés; Alonso González, David; Cubillos Vega, Carla; Campana, Melisa; Brea Iglesias, Juan; Peñaranda Colera, María Del Carmen; De La Riva Picatoste, Beatriz; Nunes Rodrigues, Renata; Sánchez Hervás, Alba; De la Osa Subtil, Iria; Ducca Cisneros, Linda Vanina
El proyecto PARES (Programa de Aprendizaje, Trabajo con Grupos y Redes de Inclusión Social), implementado entre enero y junio de 2025 ha logrado consolidar un espacio innovador de Aprendizaje-Servicio en colaboración con la Fundación Alapar, específicamente del centro de educación especial; e Intress, en el Centro de Rehabilitación Psicosocial Puente de Vallecas. Los resultados más significativos son los siguientes: -Participación: el estudiantado involucrado demostró mayor autonomía y habilidades prácticas, con mejoras significativas en sus calificaciones (casi el total ha obtenido la calificación de sobresaliente). -Los colectivos beneficiarios – tanto profesores, trabajadora social y participantes) reportaron niveles altos de satisfacción. Además, se ha valorado positivamente el acceso a espacios universitarios y espacios grupales destacando la percepción de "sentirse escuchados". -La colaboración con entidades del Tercer Sector permitirá replicar modelos de intervención en otros contextos. - Es importante destacar que algunos estudiantes manifestaron la voluntad de continuar con estas colaboraciones de manera voluntaria fuera del proyecto ApS. -Participación y presentación de ponencia en el Simposio IASWG 2025 para compartir buenas prácticas. - Preparación de 1 publicación en inglés para la Revista Groupwork. En conclusión, PARES ha demostrado ser un modelo efectivo para integrar teoría y práctica, fomentando tanto el aprendizaje crítico como la transformación social, en línea con los ODS 4, 10 y 17
Memoria ApS 2025 - Divulgación sobre limitaciones alimentarias en entornos escolares
(2025) Izaskun Martín-Cabrejas; Martín Cabrejas, Izaskun; María Marín Martínez; Marín Martínez, María; Diego Morales Hernández; Morales Hernández, Diego; Xavier Hospital; Fernández Hospital, Xavier; Joaquín Navarro; Navarro Del Hierro, Joaquín; María Fernanda; Fernández León, María Fernanda; Josué Jara pérez; Jara Pérez, Josué; Lydia Serrano; Serrano Gregorio, Lydia; Izaskun Martín-Cabrejas; Martín Cabrejas, Izaskun
IA Generativa Inclusiva (IAGI)
(2025) Francisco Gilmartín, Virginia; Hervás Ballesteros, Raquel; Hervás Ballesteros, Raquel; Francisco Gilmartín, Virginia
El proyecto IA Generativa Inclusiva (IAGI) ha tenido como objetivo principal el diseño y desarrollo de una herramienta accesible que sirva como puente entre las personas con discapacidad cognitiva y las tecnologías de Inteligencia Artificial Generativa (IAG). A través de una metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS), estudiantes del Grado en Ingeniería Informática han trabajado en colaboración con usuarios del programa ACCEDE , quienes han participado activamente en el proceso de captura de requisitos de la herramienta. Durante el desarrollo del proyecto se llevaron a cabo entrevistas y talleres participativos que permitieron ajustar los requerimientos a las necesidades reales del colectivo destinatario. Los resultados más significativos incluyen: • El desarrollo de una herramienta digital personalizada y accesible, diseñada específicamente para personas con discapacidad cognitiva. • Una experiencia formativa de alto valor para los estudiantes, quienes han adquirido competencias técnicas, habilidades de trabajo colaborativo y sensibilidad hacia la accesibilidad y la diversidad funcional. • La publicación en acceso abierto del código y de la aplicación desarrollada, promoviendo la reutilización y el impacto a largo plazo. El proyecto ha contribuido además a la inclusión digital de colectivos vulnerables, promoviendo una tecnología más justa y accesible.
Memoria proyecto Aprendizaje-Servicio UCM 2025: Acercando la ciencia a través de la Geología
(2025) González Acebrón, Laura; Pérez Garrido, Carlos; García Yelo, Blanca Ana; Muñoz García, María Belén; García García, Eugenia; González Acebrón, Laura; Pérez Garrido, Carlos

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