La lengua de signos como herramienta de inclusión y aprendizaje en educación infantil.

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado (TFG) tiene por objetivo dar a conocer la lengua de signos española y sus posibilidades como forma de ayudar a la minoritaria comunidad signante que a menudo tiene dificultades personales, laborales y sociales por sus problemas auditivos o comunicativos. Para ello, se analiza la posición actual de esta lengua en la sociedad y en el ámbito educativo, mostrando las ventajas de su uso en el desarrollo motor, cognitivo y lingüístico de los menores que la adquieren. Tras ese análisis, y mediante el uso de un taller intergeneracional cuyo propósito es la inclusión de la lengua de signos en un aula normativa con mayoría de alumnado oyente, la lengua de signos se incorpora de manera natural y paulatina en el alumnado del tercer curso de Educación Infantil. Así, se adquiere la lengua desde una perspectiva práctica que les permite comunicarse, en un nivel básico, con las personas sordas, con discapacidad auditiva o problemas comunicativos.The present Final Degree Project (TFG) aims to make Spanish sign language and its possibilities known as a way to help the minority signing community that often has personal, work, and social difficulties due to their hearing or communication problems. To achieve that, the current social and educational position of this language is analysed, showing the advantages of its use in the motor, cognitive and linguistic development of the children who acquire it. After this analysis, and through the use of an intergenerational workshop whose purpose is the Spanish sign language inclusion in a normative classroom with a majority of hearing students, sign language is incorporated naturally and gradually in the class of the third year of early childhood education. As a result, the language is acquired from a practical perspective that allows them to communicate, at a basic level, with deaf people, people with hearing disabilities or communication problems.