La formación en Aprendizaje Servicio Solidario ante el reto de los escenarios virtuales de aprendizaje en Educación Superior

Abstract

La Educación Superior apuesta por desarrollar competencias desde una dimensión social a través del Aprendizaje Servicio Solidario (ApS). Desde un trabajo colaborativo entre universidades, este estudio piloto forma en ApS al alumnado de los Grados en Educación Infantil y Educación Social (n=66) de la Universidad Complutense de Madrid. La formación en modalidad híbrida aprovechó los actuales escenarios virtuales y pretendió conocer su percepción sobre esta modalidad y los beneficios del ApS en su desarrollo. La metodología mixta y el cuestionario, diseñado ad hoc y validado por expertos, permitieron realizar un estudio descriptivo y relacional a través de la prueba exacta de Fisher Se concluye que el grado y el género no influyen en las variables estudiadas, obteniéndose, generalmente, resultados similares. La modalidad híbrida fue bien acogida, consideran el ApS muy aplicable al contexto socio-comunitario, favoreciendo la posibilidad de desarrollar, en este orden, competencias personales, profesionales y académicas, especialmente, su dimensión social, reclamando más formación y experiencias ApS. El estudio aporta un caso de éxito de formación en ApS, fácilmente transferible, a través de escenarios virtuales y sesiones teórico-prácticas. Esto contribuye a incrementar investigaciones sobre la necesaria formación a futuros maestros y educadores en metodologías con proyección social.

Higher Education is committed to developing skills from a social dimension through Solidarity Service Learning (SL). From a collaborative work between universities, this pilot study trains students of the Degrees in Early Childhood and Social Education (n = 66) from the Complutense University of Madrid in SL. The hybrid modality training took advantage of the current virtual stages and sought to know their perception of this modality and the benefits of the SL in its development. The mixed methodology and the questionnaire, designed ad hoc and validated by experts, allowed a descriptive and relational study to be carried out through Fisher's exact test. It is concluded that grade and gender do not influence the variables studied, generally obtaining similar results despite the different professional profile. The hybrid modality was well received, they consider the SL very applicable to the socio-community context, favoring the possibility of developing, in this order, personal, professional and academic skills, especially its social dimension, demanding more training and SL experiences. The study provides a successful case of SL training, easily transferable, through virtual scenarios and theoretical-practical sessions. This contributes to increasing research on the necessary training for future teachers and educators in methodologies with social projection.