Experiencias de creación de objetos de aprendizaje en dominios especializados. El caso de la Facultad de Filología

Abstract

Es indudable que, actualmente, existe una gran necesidad y una carencia importante de material didáctico de calidad en formato electrónico que esté perfectamente documentado, fácil de utilizar y gestionar. Cuando el material didáctico digital se crea con el objetivo de que sea escalable, reutilizable, interoperable y accesible se considera que es un Objeto de Aprendizaje (en adelante OA). Los OA se estructuran en un contenido, que es el material educativo propiamente dicho, y unos metadatos que clasifican y documentan el contenido y que permiten su recuperación y gestión en un tipo especial de sistemas de bases de datos “en-línea” denominados Repositorios de Objetos de Aprendizaje (en adelante ROA). Desde el punto de vista del profesor, que es en muchos casos el autor y responsable del uso de los materiales didácticos, la rentabilidad que aporta la aproximación de los OA frente a la creación tradicional de carácter monolítico de materiales didácticos es indudable: merece la pena invertir más esfuerzo y tiempo en mejorar la calidad de estos materiales porque podrán ser usados en más entornos de enseñanza presencial y virtual y durante más tiempo, su actualización será más sencilla y su recuperación más rápida y fácil especialmente cuando el volumen de material es grande. Sin embargo, el conocimiento teórico y técnico necesario para entender y utilizar los OA está fuera del alcance de muchos profesores especialmente en ámbitos académicos no informáticos donde, además, la producción digital de materiales didácticos, bibliográficos, de preservación, de investigación es grande. Tal es el caso de muchas Facultades de Humanidades, entre las que se encuentra la Facultad de Filología de la UCM. Una forma de abordar la creación de OA en estos ámbitos es considerar el OA como un proceso de creación de material didáctico escalable, interoperable y reusable. Nuestra estrategia se basa en aplicar un proceso que conjuga cuatro elementos: (1) un modelo de OA abierto y flexible para construir OA de especialidad, (2) una herramienta para la evaluación y autoevaluación de la calidad de los OA, (3) una metodología inductiva que sistematiza la construcción de OA de calidad, y (4) una aplicación sencilla de utilizar y barata de implantar para crear y gestionar los ROA basada en el modelo (1). Los resultados, actualmente, son cinco colecciones de OA de especialidades diferentes en la UCM creadas por equipos de profesores del ámbito de las humanidades, la informática y las ciencias. En la presentación se describe el proceso de creación de OA, su aplicación, los resultados y los retos futuros. En definitiva, lo que se pone de manifiesto con esta experiencia de creación de OA en dominios especializados es la importancia de considerar en el desarrollo de productos software eficaces -además de las necesidades del usuario- las posibles estrategias que van a garantizar, o que pueden garantizar que estos productos sean realmente utilizados.