Sources d’influence de l’engagement des étudiants dans un dispositif de classe inversée à l’université : le cas de PedagInnov

Abstract

Le Projet PedagInnov est une expérimentation de la classe inversée dans l’enseignement supérieur. Il s’inscrit dans le cadre de l’IDEFI Individualisation, Diversification, Évaluation et Accompagnement (IDEA) porté par la COMUE Université Paris-Est depuis 2012. Dix enseignants universitaires volontaires ont accepté d’organiser leurs cours selon le principe de la classe inversée. Notre question de recherche fut la suivante : comment favoriser l’engagement des étudiants dans une innovation pédagogique de type classe inversée? Pour ce faire, nous avons mené des entretiens semi-directifs auprès de 13 étudiants et de 7 enseignants qui avaient testé la classe inversée. Au niveau des sources d’influence pédagogiques et didactiques, nous avons pu identifier trois principales sources qui influent sur l’engagement des étudiants : la posture d’accompagnateur, les ressources et supports et l’évaluation.The project PedagInnov is an experimentation of the flipped classroom in higher education. It is part of a ministerial educational project Individualisation, diversification, evaluation and mentoring (IDEA), which has been developed since 2012 by the COMUE of the University Paris-Est. Ten academics have accepted to change their traditional courses into flipped classrooms. We have focused on the following question: how could we encourage students’ engagement in an educational innovation such as the flipped classroom? To answer the question, we interviewed 13 students and 7 academics who have chosen to test the flipped classroom. We have identified three main sources of implication of students: the posture of the mentor teacher, resources and supports, and evaluation.