Hacia una cultura de la conversación democrática: una experiencia innovadora en la formación inicial de educadores

Abstract

Este capítulo presenta una experiencia educativa innovadora desarrollada en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, consistente en un seminario teórico-práctico impartido a dos grupos en las asignaturas de Pedagogía Social (Grado en Pedagogía) y Teoría de la Educación (Grado en Educación Primaria). La propuesta se enmarca bajo una perspectiva pedagógica ético-cívica, orientada al trabajo con futuros educadores en torno a los conceptos de deliberación ética, democracia, sabiduría práctica, justicia social y compromiso cívico, con el objetivo de generar una cultura de la conversación y el diálogo en la comunidad educativa sobre aquellos valores, principios y normas cívicas susceptibles de ser promovidos colectivamente desde las prácticas y las políticas educativas. Para ello, partiendo del modelo propuesto en la Universidad de Harvard por Levinson y Fay, se crearon espacios para abordar conjunta y sistemáticamente entre miembros de los grupos participantes distintas discusiones éticas centradas en la vida ordinaria de los contextos educativos, abordándolas desde la puesta en común y el análisis de las diferentes perspectivas para contribuir a promover soluciones justas e inclusivas. Esta propuesta docente responde a la necesidad de incluir en la formación de futuros profesionales de la educación la adquisición de herramientas para reflexionar y dar respuesta a los desafíos ético-cívicos que surgen en la cotidianidad de su desempeño profesional, necesidad especialmente acuciante cuando la omisión de atención a cuestiones dilemáticas genera situaciones de injusticia social, que perjudican especialmente a aquellas personas en situación de vulnerabilidad. De esta manera, en este capítulo, se analizan los fundamentos teóricos que justifican la propuesta. A continuación, a partir de los objetivos de aprendizaje propuestos, se describe la secuencia didáctica diseñada e implementada, la metodología de enseñanza-aprendizaje cooperativa y experiencial adoptada a través de estudios de casos normativos, así como los recursos utilizados. El texto concluye sintetizando los elementos más importantes de esta experiencia de innovación educativa, que apuntan a la necesidad y la posibilidad de impulsar una educación y formación ética del profesorado verdaderamente universitaria.