Coeducación, pluralidad y espacio público: un análisis a propósito de la LOSU

Abstract

La educación diferenciada genera, en España, numerosas controversias, que se han acentuado con la LOMLOE y su obligatoriedad de practicar la coeducación en los centros sostenidos total o parcialmente con fondos públicos. Aunque con menor auge mediático, este debate se observa también en la disposición adicional séptima de la LOSU por la que se regulan los Colegios Mayores, donde se incluyó una enmienda que establece que los Colegios que segreguen a los estudiantes por sexo no podrán adscribirse a una universidad pública. El objetivo de esta investigación es analizar desde el punto de visto jurídico y educativo los argumentos que sostienen esta enmienda, así como sus colorarios legislativos. Para ello, se realiza tanto un análisis crítico hermenéutico de distintas fuentes jurídicas como un análisis pedagógico de cuestiones relacionadas con la educación afectivo-sexual de los jóvenes. El análisis permite cuestionar que la simple asunción de la coeducación en los Colegios Mayores sea la medida más efectiva para la mejora de la convivencia entre ambos sexos y permite afirmar que la inclusión de esta enmienda en la legislación supone un perjuicio grave a la libertad de creación de centros, a la libertad de elección de los estudiantes y a la autonomía universitaria.

In Spain, single-sex education generates numerous controversies, which have been accentuated with the LOMLOE and its obligation to practice coeducation in schools supported totally or partially with public funds. Although with less media coverage, this debate is also observed in the seventh additional provision of the LOSU regulating the Colegios Mayores, where an amendment was included that establishes that colleges that segregate students by sex will not be able to be attached to a public university. The aim of this research is to analyze from a legal and educational perspective the arguments that support this amendment, as well as its legislative coloraries. For this purpose, both a critical hermeneutic analysis of different legal sources and a pedagogical analysis of issues related to the affective-sexual education of young people are carried out. The analysis allows us to question the simple assumption of coeducation in Colegios Mayores being the most effective measure for the improvement of coexistence between both sexes and allows us to affirm that the inclusion of this amendment in the legislation supposes a serious prejudice to the freedom of creation of centers, to the freedom of choice of students and to university autonomy.

In Spagna, l'educazione differenziata ha generato molte controversie, accentuate dalla LOMLOE e dal suo obbligo di praticare la coeducazione nelle scuole sostenute totalmente o parzialmente da fondi pubblici. Sebbene con minore risonanza mediatica, questo dibattito è visibile anche nella settima disposizione aggiuntiva della LOSU che regola i Colegios Mayores, dove è stato inserito un emendamento che stabilisce che i collegi che segregano gli studenti per sesso non possono essere annessi a un'università pubblica. L'obiettivo di questa ricerca è analizzare, da un punto di vista giuridico ed educativo, le argomentazioni a sostegno di questo emendamento e il suo contesto legislativo. A tal fine, vengono effettuate sia un'analisi ermeneutica critica delle diverse fonti giuridiche sia un'analisi pedagogica delle questioni relative all'educazione affettivo-sessuale dei giovani. L'analisi permette di chiedersi se la semplice assunzione della coeducazione nei Colegios Mayores sia la misura più efficace per migliorare la convivenza tra i due sessi e permette di affermare che l'inclusione di questo emendamento nella legislazione suppone un grave danno alla libertà di creazione dei centri, alla libertà di scelta degli studenti e all'autonomia universitaria.