Teléfono móvil en educación secundaria: seis interrogantes para su inclusión desde el enfoque del Desarrollo Positivo Adolescente

Abstract

El estado de investigación actual muestra cómo los centros de educación secundaria acostumbran a prohibir o limitar el uso del teléfono móvil. Delante de las conductas de riesgo en el mundo virtual comúnmente conocidas, se necesita indagar en nuevos modelos pedagógicos para la inclusión del dispositivo en consecución de las Competencias Digitales y curriculares. El artículo tiene como finalidad plantear posibilidades y limitaciones para la inclusión del teléfono móvil en los centros, considerando el enfoque del Desarrollo Positivo Adolescente. Se ha desarrollado una revisión de la literatura y se consideran hallazgos de investigaciones previas. La inclusión del dispositivo desde el enfoque del DPA implica generar nuevas acciones educativas para el logro de las competencias, considerando las potencialidades, empoderamiento y participación del alumnado en beneficio de sus relaciones, su bienestar, la construcción de su identidad y su autonomía progresiva. El artículo concreta “6 Interrogantes para la inclusión del Teléfono Móvil en centros de educación secundaria desde el Enfoque del Desarrollo Positivo Adolescente”, pretendiendo abrir nuevos caminos en el establecimiento de modelos tecno-pedagógicos innovadores que posibiliten incluir la tecnología en el sistema educativo en beneficio del desarrollo integral del alumnado.O estado actual da investigação mostra como os centros de ensino secundário costumam proibir ou limitar a utilização de telemóveis. Dados os comportamentos de risco comumente conhecidos no mundo virtual, é necessário investigar novos modelos pedagógicos para a inclusão do dispositivo na obtenção de Competências Digitais e curriculares. O objetivo do artigo é levantar possibilidades e limitações para a inclusão do celular nas escolas, considerando a abordagem do Desenvolvimento Positivo do Adolescente. Foi desenvolvido através de uma revisão da literatura e são considerados resultados de pesquisas anteriores. A inclusão do dispositivo a partir da abordagem DPA implicaria gerar novas ações educativas no centro para o alcance de competências, considerando o potencial, o empoderamento e a participação dos alunos em benefício de suas relações, de seu bem-estar, da construção de sua identidade e sua autonomia.progressista. O artigo especifica “6 Questões para a inclusão do Telemóvel nos centros de ensino secundário a partir da Abordagem do Desenvolvimento Positivo do Adolescente”, visando abrir novos caminhos no estabelecimento de modelos técnico-pedagógicos inovadores que possibilitem a inclusão da tecnologia no sistema educacional em benefício do desenvolvimento integral dos alunos.The current state of research shows how secondary education centres usually prohibit or limit the use of mobile phones. Given the commonly known risk behaviours in the virtual world, it is necessary to investigate new pedagogical models for the inclusion of the device in achieving Digital and curricular Competencies. The purpose of the article is to raise possibilities and limitations for the inclusion of the mobile phone in schools, considering the Positive Youth Development approach. It has been developed through a review of the literature and findings from previous research are considered. The inclusion of the device from the PYD approach would imply generating new educational actions at the centre to achieve competencies, considering the potential, empowerment and participation of the students for the benefit of their relationships, their well-being, the construction of their identity and their autonomy. progressive. The article specifies “6 Questions for the inclusion of the Mobile Phone in secondary education centres from the Positive Youth Development Approach”, aiming to open new paths in the establishment of innovative techno-pedagogical models that make it possible to include technology in the educational system for the benefit of the comprehensive development of students.