Diversidad de paisajes lingüísticos escolares: competencias plurilingües y multimodales para la integración del alumnado inmigrante y refugiado (ApS 2022-23)

Abstract

Esta memoria informa de un proyecto de Aprendizaje-Servicio realizado en el curso académico 2022-23 por docentes, colaboradores y estudiantes de la Facultad de Educación - Centro de Formación de Profesorado, Universidad Complutense de Madrid, con profesores y alumnos de tres centros escolares de educación infantil y primaria de la cuidad de Madrid. El tema del proyecto consiste en promover entre los futuros docentes, estudiantes de grados de Magisterio, el aprendizaje sobre cómo aprovechar los paisajes lingüísticos (PPLL) como recurso multimodal que refleja la comunicación intercultural e interlingüística, útil para el desarrollo de diferentes competencias entre los escolares en colegios de nuestro contexto urbano. A través de aprender a observar y analizar el discurso presentado en los PPLL integrando conceptos semióticos y críticos, se desarrolló en los universitarios nuevas perspectivas para planificar e impartir clases de Lengua (española e inglesa) o Educación Artística a alumnado de Educación Infantil y Primaria. Este trabajo de los futuros maestros dio como resultado una exposición fotográfica de las estudiantes de Didáctica del Arte en la Facultad de Educación, así como la participación de 112 estudiantes en la impartición de unidades didácticas en las escuelas colaboradoras, actividades que permitieron poner los frutos del aprendizaje universitario al servicio de la comunidad educativa y escolar.

This report informs about a Service-Learning project carried out in the 2022-23 academic year by teachers, collaborators and students of the Faculty of Education - Teacher Training Centre, Complutense University of Madrid, with teachers and pupils of three infant and primary schools in the city of Madrid. The theme of the project is to guide future teachers, students of teaching degrees, to learn how to take advantage of linguistic landscapes (LL) as a multimodal resource that reflects intercultural and interlinguistic communication, useful for the development of different competences among schoolchildren in our urban context. By learning to observe and analyse discourse presented in LLs, viewed through semiotic concepts and a critical lens, the university students developed new perspectives for planning and teaching language lessons (Spanish and English) or artistic education to students in Infant and Primary Education. This work by the future teachers resulted in a photographic exhibition by the Art Didactics students at the Faculty of Education, as well as the participation of 112 students in the teaching of units of work at the collaborating schools, activities that made it possible to offer the fruits of university learning in the service of the educational and school communities.