El sentido de la vida en clave educativa: propuestas pedagógicas

Abstract

El concepto de sentido de la vida dispone de ciertas connotaciones subjetivas que hacen de él un aspecto complejo. Recientemente han sido varios los autores que se han acercado a las posibilidades que la educación puede ofrecer en su consideración pedagógica. La aportación más significativa del artículo es el análisis pedagógico de la cuestión, tomando como punto de reflexión los conceptos de acontecimiento y sentimiento. Utilizando la práctica filosófica defendida por autores como Lipman, Bunge o Sharp, se presentan las distintas concepciones que existen en torno al concepto de sentido de la vida, así como las posturas relacionadas con el mismo, detallando diferentes propuestas que reflejan la pertinencia y potencialidad de su abordaje en clave educativa. Se observa que el concepto de sentido de la vida, abordado a partir de los acontecimientos tanto personales como externos, posibilita un escenario educativo mediante el cual explorar diferentes vías de desarrollo íntimo, así como de construcción de sentido personal, trayendo a la reflexión pedagógica actual la importancia del desarrollo de aspectos relacionados con la interioridad, como son los sentimientos y las emociones.

The concept of the meaning of life has certain subjective connotations that make it a complex aspect. Recently there have been several authors who have approached the possibilities that education can offer taking into account its pedagogical consideration. The most significant contribution of the article is the pedagogical analysis of the question, taking as a point of reflection the concepts of event and feeling. Using the philosophical practice defended by authors such as Lipman, Bunge or Sharp, the different aspects that exist around the concept of the meaning of life are presented, as well as the positions related to it are provided, detailing different proposals that reflect the pertinence and potentiality of its approach in educational perspective. It is observed that the concept of the meaning of life, approached from both personal and external events, enables an educational scenario through which to explore the different paths of intimate development as well as the construction of personal meaning, bringing to the current pedagogical reflection the importance of the development of aspects related to interiority such as feelings and emotions.

Le concept de sens de la vie comporte certaines connotations subjectives qui en font un aspect complexe. Récemment, plusieurs auteurs se sont rapprochés aux possibilités que l’éducation peut offrir en tant que pédagogie. L’apport le plus significatif de l’article est l’analyse pédagogique de la question, en prenant comme point de réflexion les concepts d’événement et de sentiment. En utilisant la pratique philosophique défendue par des auteurs tels que Lipman, Bunge ou Sharp, on présente les différentes conceptions qui existent autour de la notion de sens de la vie, ainsi que les positions qui s’y rattachent, détaillant différentes propositions qui reflètent la pertinence et la potentialité de leur approche en clé éducative. Il est noté que la notion de sens de la vie, abordée à partir des événements tant personnels qu’externes, permet un scénario éducatif permettant d’explorer différentes voies de développement intime ainsi que de construction de sens personnel, apportant à la réflexion pédagogique actuelle l’importance du développement d’aspects liés à l’intériorité tels que les sentiments et les émotions.