Enfoques didácticos para mejorar la expresión escrita del estudiante gabonés de español lengua extranjera

Abstract

La comunicación en una lengua extranjera (LE) exige el dominio de las destrezas escrita y oral. Las difrcultades en el aprendizaje linguístico observadas en el aula van a permitir conocer las carencias en el lenguaje particularmente en expresión escrita. Por ser una competencia compleja, la expresión escrita constituye el componente que mayor dificultad plantea en el proceso de enseffanza-aprcndizaje de las LE. En este estudio, nos preocupa la apropiación de esta habilidad por los estudiantes gaboneses de espaflol lengua extranjera (ELE) de la Escuela Normal Superior de Libreville. El objetivo de este estudio es mostrar que Ia didáctica de la expresión escrita tiene el reto de promover nuevas prácticas de ia habilidad de escritura en la clase de lengua. Se trata de convertir ese acto de construcción en una actividad estimulante y creativa que provoque la reflexión, la observación, la comparación y Ia critica como formas de acercamiento a la elaboración de un texto escrito, así como desarrollar habilidades comunicativas. Los resultados muestran que se puede mejorar el tratamiento de la escritura en el aula mediante el desarrollo de estrategias de aprendizaje o cognitivas y de técnicas de enseñanza o instruccionales. Los beneficios de esta reflexión permitirán a los alumnos de español, futuros docentes, adquirir competencias para superar Ia complejidad de la expresión escrita.