Las funciones ejecutivas cálidas y el rendimiento académico

Abstract

El objetivo principal de esta investigación es estudiar la contribución de las funciones ejecutivas y los rasgos de la personalidad al rendimiento académico de los alumnos de 4º de Primaria y analizar las relaciones que hay entre ellos. La novedad del estudio es contar con la variable neuropsicológica toma de decisiones y estudiar su correlación con el rendimiento, así como destacar la evaluación ecológica de las funciones ejecutivas, es decir su medida en la vida diaria, como un método de mayor correlación. Finalmente, nos interesa resaltar un modelo predictor del rendimiento académico. La muestra está formada por 139 alumnos de 9 años. Se han utilizado los siguientes instrumentos. Para evaluar la memoria de trabajo utilizamos el test de dígitos directos e inversos y la tarea de repetición de letras y números del WISC-IV. El test de Senderos en Color CCTT para medir la flexibilidad cognitiva. La función ejecutiva toma de decisiones se evaluó con la prueba The Hungry Donkey Task. Se completaron los datos del funcionamiento ejecutivo con el cuestionario DEX-C en formato autoinforme y el cuestionario BRIEF, ambos bajo el aspecto ecológico. Utilizamos el BFQ-NA, para identificar los rasgos de personalidad y la prueba de inteligencia RAVEN, para valorar la capacidad intelectual. Los resultados obtenidos indicaron una clara correlación entre el rendimiento académico y las variables inteligencia, funciones ejecutivas y los rasgos de personalidad. Las variables que correlacionaron con mayor fuerza fueron la Inteligencia, la dimensión de personalidad Apertura, la Memoria de trabajo y el índice de Composición ejecutiva global del BRIEF. Sin embargo la capacidad de toma de decisiones y las funciones ejecutivas con mayor componente emocional no correlacionaron con el rendimiento académico. Los alumnos con un nivel alto de rendimiento destacaron por tener una inteligencia mayor y una capacidad ejecutiva mejor. El grupo de variables que mejor predijo el rendimiento académico fueron la Inteligencia, la Memoria de trabajo, la Flexibilidad cognitiva, las dimensiones de personalidad Apertura, Conciencia y Extroversión y el índice de Composición ejecutiva global (GEC) del cuestionario BRIEF.