Multiliteracidades y pragmática para un aprendizaje intercultural en L2

Abstract

RESUMEN: En este artículo se revisan los conceptos y propuestas de la teoría de las multiliteracidades, un enfoque prometedor que aboga por el abordaje de una perspectiva multimodal y transmedial en la enseñanza de lenguas, en consonancia con la presencia de las habilidades digitales características de las nuevas generaciones de estudiantes y de los usos extendidos de Internet en las vidas diarias, profesionales y académicas. Además, se explora la cercanía de esta teoría con algunas de las corrientes actuales de la pragmática, en particular, la pragmática intercultural en L2, y se exploran los puntos de convergencia transdisciplinares para acometer una pedagogía de las lenguas extranjeras sensible a los contextos socioculturales actuales y a la presencia imparable de la comunicación digital.ABSTRACT: This article discusses the concepts, methods, and proposals of multiteracies theory, which forwards a multimodal and transmedial approach for language learning, in line with the digital skills featured by the new generations of students and the widespread use of the internet in professional, academic, and daily lives. It also explores the connections of this theory to current trends in pragmatic studies, for instance, L2 intercultural pragmatics, and analyses the transdisciplinary points of convergence, to undertake a foreign language pedagogy sensitive to current sociocultural contexts and to the pervasiness of digital communication.