Propuesta de análisis de la formación continua del profesorado universitario mediante las categorías "sistema", "proceso" y "mediación"

Abstract

El artículo presenta un aporte metodológico al análisis de la formación continua del profesorado universitario a partir de las categorías teóricas “sistema”, “proceso” y “mediación”. El interés de este trabajo estriba en su potencial utilidad para dotar de impulso tanto a los trabajos de investigación en este campo como a la gestión propiamente de este tipo de formación en las instituciones de Educación superior. Con relación a la categoría “sistema” se ha realizado una propuesta de sus componentes, así como de las relaciones que estos establecen entre sí. También se han identificado un repertorio de fuentes de recursos materiales e inmateriales que nutren al sistema y se ha situado a la formación continua del PDI dentro de una estructura jerárquica de sistemas abiertos a la influencia de unos sobre otros. La aplicación de la noción de proceso ha dado lugar a una propuesta de quince procesos, clasificados en tres grupos, implicados y obligatorios, de cuya existencia y operatividad depende el funcionamiento de este tipo de formación en tanto que sistema. Finalmente, el concepto de mediación ha permitido analizar la funcionalidad de la formación continua del PDI tanto desde la perspectiva de la mediación cognitiva (temas, datos, contenidos) y de la mediación estructural (organización, formatos, métodos); como desde la perspectiva de la mediación horizontal (entre el profesorado alumno y el conocimiento) y la mediación vertical (entre los procesos de cambio a nivel macrosocial y las mentalidades y prácticas cotidianas del profesorado). El profesorado universitario es un actor social de implantación global en las sociedades de nuestra época, desempeñando en ellas una función de gran relevancia en tanto que mediadores del conocimiento implicados en su producción y difusión, así como en la formación de profesionales en una amplia variedad de campos. La formación continua del personal docente e investigador de las Universidades es, por ello, un factor estratégico para la mejora de la Educación superior.The article presents a methodological contribution to the analysis of the continuous training of university teachers based on the theoretical categories “system”, “process” and “mediation”. The interest of this work lies in its potential usefulness to provide impetus to both research work in this field and the management of this type of training in Higher Education institutions.In relation to the “system” category, a proposal has been made of its components, as well as the relationships they establish among themselves. A repertoire of sources of material and immaterial resources that nourish the system has also been identified, and the continuous training of the PDI has been placed within a hierarchical structure of systems open to the influence of some on others. The application of the notion of process has given rise to a proposal of fifteen processes, classified into three groups, involved and obligatory, on whose existence and operability the functioning of this type of training as a system depends. Finally, the concept of mediation has made possible to analyze the functionality of the PDI’s continuous training both from the perspective of cognitive mediation (topics, data, content) and structural mediation (organization, formats, methods); as from the perspective of horizontal mediation (between student teachers and knowledge) and vertical mediation (between processes of change at a macrosocial level and the mentalities and daily practices of teachers).University professors are a social actor with global implementation in the current societies, playing a highly relevant role in them as mediators of knowledge, being involved in its production and dissemination, as well as in the training of professionals in a wide variety of fields. fields. The continuous training of teaching and research staff at universities is, therefore, a strategic factor for the improvement of Higher Education.