Diretrizes curriculares nacionais e a construção de propostas curriculares inovadoras na formação em Biblioteconomia no Brasil

Abstract

Discute as aplicações das orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de Biblioteconomia na estruturação dos projetos políticos pedagógicos (PPP) e currículos do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e curso de Biblioteconomia e Gestão da Informação da Universidade Federal de Minas Gerais. Objetivou verificar se as reformulações curriculares efetuadas com base nestas diretrizes permitiu a construção de propostas educacionais inovadoras para responder às novas exigências de competência profissional requeridas pelo surgimento da sociedade da informação. As bases teóricas desta pesquisa foram construídas por meio de revisão de literatura, que forneceu os marcos teóricos e empíricos e também possibilitou observar a trajetória histórica do processo de criação e aplicação das DCN nos cursos de Biblioteconomia do Brasil. Para análise foram selecionadas três unidades de registro: Flexibilização Curricular, Perfil Profissional, Competências e Habilidades. Tais unidades foram cotejadas em relação ao conteúdo expresso nas DCN específicas para os cursos de Biblioteconomia e o que é anunciado no PPP das cursos em análise, buscando evidenciar conformidades e distorções. Aplicou-se, ainda, um questionário aos docentes para verificar o entendimento destes acerca das unidades selecionadas e também sobre a aplicação da proposta de flexibilização curricular em seu curso de atuação. Avaliou-se, também, se a aplicação das DCN sobre os PPPs permitiu a criação de propostas de ensino inovadoras. Conclui-se que os docentes das escolas analisadas pouco conhecem as DCN, pois ao explicitarem sua compreensão acerca das unidades destacadas por este estudo, denotam inconformidades com os enunciados oficiais das DCN. Contudo, ambas as propostas dos cursos analisados podem ser consideradas inovadoras, uma vez que apresentaram mudanças significativas em relação às versões anteriores, UNIRIO ao incluir os eixos de formação e a UFMG ao criar um núcleo comum de disciplinas que servem as três escolas da ECI.Discusses the application of the National Curriculum Guidelines (DCN) for librarianship courses in the construction on the pedagogical political projects (PPP) and the programs of the librarianship course of the Federal University of Rio de Janeiro and the Librarianship and Information Management course of the Federal University of Minas Gerais. It aimed to verify that the curricular changes made based on the curriculum guidelines allows the exigence of innovative educational proposals to meet the new demands of professional competences required by the emergence of the information society. The theoretical basis of this research was built through literature review, which provided the theoretical and empirical frameworks and also made it possible to observe the historical trajectory of the creation process and application of DCN in librarianship courses in Brazil. We analyse three items: the Curriculum, the Professional Profile, the Skills and Abilities. Such items were studied in relationship of the content expressed DCN for librarianship courses seeking convergences and divergences. We used a questionnaire for teachers to check the understanding of the items selected and of the implementation of curricular flexibility proposed in their courses. We evaluated also the application of DCN on PPPs which allowed the creation of innovative teaching proposals. We conclude that the teachers of the schools analyzed hardly knew the DCN. When they explain their understanding of the items analysed they seem to ignore the official statements of the DCN. However, both proposals of the analyzed courses can be considered innovative, since they show significant changes over their previous versions. UNIRIO because it includes axes of training and UFMG because this university create a common core of disciplines that serve the three courses of the School of Information Science.