Its not a book; it’s a Bok”: social work students’ experience of using creative journaling practices as a pedagogical tool to develop transformative learning during the COVID-19 pandemic

Abstract

This paper reports on an international research project designed to explore the relevance and impact of creative journaling as a pedagogical tool during the COVID-19 pandemic. The project involved seven social work and social policy educators from eight countries: namely, Canada, India, Israel, Jersey Island, Spain, Sweden, the United Kingdom, and United States of America. Our work comes out of a larger mixed-method project that aimed to understand how creative journaling may help to facilitate transformative learning experiences and professional socialization processes of social work students. The data used for this article explicitly interpret conversations from two transnational focus groups, comprising 15 students from six participating countries (Canada, Spain, Jersey, India, UK, United States of America) in 2020–2021. Five significant themes emerged: Remote Learning during COVID-19, Self-care during COVID-19, Learning through the use of the Bok, Personal and Professional Identities, and Pathways toward Transformative learning. The findings revealed that creative journaling practices were important components of students’ professional development processes. Our intention with this paper is to contribute conceptual and practical insights into the implementation and impact of creative journaling practices.Este artículo informa sobre un proyecto de investigación internacional diseñado para explorar la relevancia y el impacto del diario creativo como herramienta pedagógica durante la pandemia de COVID-19. El proyecto involucró a siete educadores de trabajo social y políticas sociales de ocho países: Canadá, India, Israel, Isla de Jersey, España, Suecia, Reino Unido y Estados Unidos de América. Nuestro trabajo surge de un proyecto más amplio de métodos mixtos que tenía como objetivo comprender cómo el diario creativo puede ayudar a facilitar experiencias de aprendizaje transformadoras y procesos de socialización profesional de los estudiantes de trabajo social. Los datos utilizados para este artículo interpretan explícitamente las conversaciones de dos grupos focales transnacionales, compuestos por 15 estudiantes de seis países participantes (Canadá, España, Jersey, India, Reino Unido, Estados Unidos de América) en 2020-2021. Surgieron cinco temas importantes: aprendizaje remoto durante la COVID-19, autocuidado durante la COVID-19, aprendizaje mediante el uso del Bok, identidades personales y profesionales, y caminos hacia el aprendizaje transformador. Los hallazgos revelaron que las prácticas de diario creativo fueron componentes importantes de los procesos de desarrollo profesional de los estudiantes Nuestra intención con este artículo es aportar conocimientos conceptuales y prácticos sobre la implementación y el impacto de las prácticas de diario creativo.