Análisis de las distintas distribuciones que ofrece Moodle en el Campus Virtual mediante Eye-Tracking

Abstract

La plataforma Moodle del Campus Virtual de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) permite virtualizar asignaturas y disponer su organización en varios formatos. La elección de uno u otro formato, en ocasiones, responde al gusto personal del docente o a la mera intuición, sin saber si dicha opción facilita la búsqueda de contenidos a los estudiantes o de lo contrario la dificulta. Este proyecto estudia la carga cognitiva que los distintos formatos suponen para un estudiante a la hora de buscar materiales en el Campus Virtual. Para medir la carga de este proceso cognitivo se utiliza la técnica de seguimiento ocular (eye tracking), ya aplicada con éxito en el proyecto titulado El uso del seguimiento ocular (eye-tracking) para el estudio de la comprensión lectora en la enseñanza-aprendizaje del inglés como segunda lengua (ISL): aspectos lingüísticos y multimodales (INNOVA 251 de la convocatoria 2021-22). Esta técnica permite establecer el camino visual (“scan-path”) seguido por un sujeto para llegar localizar la información en un documento escrito o en una presentación como la que ofrece la interfaz de Moodle. En esta memoria se describen los objetivos y la metodología aplicada para la recopilación de un corpus de 300 pruebas de 50 estudiantes de las Facultades de Filología de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y de la Escuela de Telecomunicaciones de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM).

The Virtual Campus of the Universidad Complutense de Madrid allows for the virtualization of course subjects and the organization of their structure in different formats. The choice of one format over another sometimes depends on the personal preference of the professor or their mere intuition, without knowing whether such an option facilitates or hinders students' search for content. This project investigates the cognitive load that different formats impose on students when searching for materials on the Virtual Campus. To measure this cognitive process, the eye-tracking technique is used, successfully applied previously in the project titled "The use of eye-tracking for the study of reading comprehension in the teaching and learning of English as a second language (ESL): linguistic and multimodal aspects (INNOVA 251, 2021-22)." This technique allows for establishing the visual path ("scan-path") followed by a subject to locate information in a written document or in a presentation, such as that offered by the Moodle interface. This report describes the objectives and methodology applied for compiling a corpus of 300 trials from 50 students of the Faculties of Philology at the Complutense University of Madrid (UCM) and the School of Telecommunications at the Polytechnic University of Madrid (UPM).