De la Neurociencia a la Docencia. Descripción de la madurez neuropsicológica, análisis de constructos y relaciones con el aprendizaje

Abstract

Introducción: El presente resumen recoge datos parciales de la Tesis Doctoral en desarrollo con el título: De la Neurociencia a la Docencia. Implementación de un programa neuroeducativo en la escuela, en el Colegio Público Madre Teresa de Calcuta, en la zona sur de Madrid. Objetivos: (1) Conocer la madurez neuropsicólogica de la muestra. (2) Analizar las relaciones entre constructos neuropsicológicos y aprendizaje. (3) Identificar predictores de aprendizaje para el área de lengua. (4) Identificar otras variables relevantes para el diseño del programa. Método: Evaluación de la madurez neuropsicológica y de la atención de 100 alumnos de 1º de educación primaria, a través de las pruebas Cumanín, Enfen y Csat-R y posterior análisis descriptivo y predictivo de los constructos, analizando la relación entre ellos y con la conducta observada en el aula, a través de diferentes estadísiticos de frecuencia, de regresión lineal y ANOVAs intersujetos. Resultados: Los datos obtenidos reflejan que existen relaciones positivas y negativas entre constructos con un pequeño impacto probabilístico, pero que el análisis detallado de las mismos puede resultar de utilidad para el diseño educativo. Observamos que existen relaciones positivas entre la lectura y otros índices como son: el lenguaje articulatorio, la fluidez fonológica, la capacidad de planificación y la ejecución dual, mientras que otras variables como la naturaleza del estímulo y la inteligencia fluida deben ser consideradas en el diseño metodológico. Conclusiones: El enfoque neuroeducativo a través del diseño experimental puede aportar conocimiento de utilidad para optimizar la respuesta educativa escolar.

Introduction: The present summary collects partial data of the Doctoral Thesis in development with the title: From Neuroscience to Teaching. Implementation of a neuroeducational program in the school, developed at the Madre Teresa Public School in Calcutta, in the south of Madrid. Objectives: (1) To know the neuropsychological maturity of the sample. (2) To analyze the relationships between neuropsychological constructs and learning. (3) To identify learning predictors for the language area. (4) To identify other variables relevant to the design of the program. Method: Evaluation of the neuropsychological maturity and attention of 100 students in the first year of primary education, through the Cumanin, Enfen and Csat-R tests and subsequent descriptive and predictive analysis of the constructs, analyzing the relationship between them and the behaviour observed in the classroom, through different frequency statistics, linear regression and intersubjects ANOVAs. Results: The data obtained show that there are positive and negative relationships between constructs with a small probabilistic impact, but that a detailed analysis of them can be useful for educational design. We observe that there are positive relationships between reading and other indices such as: articulatory language, phonological fluency, the capacity for planning and dual execution, while other variables such as the nature of the stimulus and fluid intelligence must be considered in the methodological design. Conclusions: The neuroeducational approach through experimental design can provide useful knowledge to optimize the school's educational response.