El derecho a una educación inclusiva: en el cuadragésimo aniversario de la aprobación de la Constitución Española

Abstract

El derecho a la educación aparece actualmente recogido en las principales declaraciones y convenios internacionales de derechos humanos, así como en textos constitucionales, incluyendo la Constitución española de 1978. Esta abogó por un modelo de integración de las personas con discapacidad mediante la incorporación de un artículo específico en el título 1 sobre los derechos y deberes fundamentales. Coincidiendo con el cuadragésimo aniversario de la aprobación de la Constitución, el consejo de ministros ha aprobado recientemente un anteproyecto para la reforma de este artículo. Con ocasión de esta circunstancia, este trabajo aborda el derecho a la educación ante la diversidad. Está compuesto por tres partes, la primera repasa la justificación y evolución del derecho a la educación a la vista de alguna de las últimas propuestas de la filosofía política. La segunda aborda, desde una perspectiva sociohistórica, las respuestas que los sistemas educativos han dado a la diversidad, y que han dado lugar a escenarios de exclusión, segregación, integración e inclusión. La tercera se centra en la evolución de las políticas educativas españolas en el reconocimiento del derecho a la educación de las personas con discapacidad desde 1978 hasta la actualidad, distinguiendo tres periodos que van desde las políticas que inician el proceso de integración hasta las políticas actuales de inclusión. Los análisis realizados permiten concluir que, desde un enfoque dinámico y conversacional de los derechos humanos, la inclusión constituye un principio general de reconocimiento del diferente que debe atravesar globalmente el trabajo educativo. En un sistema que sigue anclado en la clasificación de algunos alumnos dentro de un marco de normalidad, se ponen en valor las iniciativas que promueven la aplicación de un enfoque basado en los derechos de las personas con discapacidad como ciudadanos libres e iguales, avanzando desde la propia redefinición de los derechos de estas personas en la Constitución española.

The right to education is currently included in the main declarations and international conventions on human rights, as well as in constitutional texts, including the Spanish Constitution of 1978. This advocated a model of integration of people with disabilities by incorporating an article specific in Title 1 on fundamental rights and duties. Coinciding with the fortieth anniversary of the approval of the Constitution, the Council of Ministers has recently appro¬ved a preliminary draft for the reform of this article. On the occasion of this circumstance, this work addresses the right to education in the face of diversity. It is composed of three parts, the first one reviews the justification and evolution of the right to education in view of some of the latest proposals of political philosophy. The second tackles, from a socio-histo¬rical perspective, the answers that educational systems have given to diversity and that have led to scenarios of exclusion, segregation, integration and inclusion. The third focuses on the evolution of Spanish educational policies in recognition of the right to education of people with disabilities from 1978 to the present, distinguishing three periods ranging from the policies that initiate the integration process to the current policies of inclusion. The analyzes ca¬rried out allow us to conclude that, from a dynamic and conversational approach to human rights. Educational Inclusion constitutes a general principle of recognition of the difference that educational work must go through globally. In a system that remains anchored in the classi¬fication of some students within a framework of normality, initiatives that promote the appli¬cation of an approach based on the rights of persons with disabilities as free and equal citi¬zens, are promoted own redefinition of the rights of these people in the Spanish Constitution.

Le droit à l’éducation est actuellement inclus dans les principales déclarations et conventions internationales sur les droits de l’homme, ainsi que dans des textes constitutionnels, notamment la Constitution Espagnole de 1978. Ce texte préconisait un modèle d’intégration des personnes handicapées en incorporant un article spécifique au titre 1 sur les droits et devoirs fondamentaux. À l’occasion du quarantième anniversaire de l’approbation de la Constitution, le Conseil des Mi¬nistres a récemment approuvé un avant-projet de réforme de cet article. Dans cette circonstance, ce travail aborde le droit à l’éducation face à la diversité. Il est composé de trois parties. La pre¬mière examine la justification et l’évolution du droit à l’éducation à la lumière des dernières pro¬positions de la philosophie politique. La seconde aborde, d’un point de vue socio-historique, les réponses que les systèmes éducatifs ont apportées à la diversité et qui ont conduit à des scénarios d’exclusion, de ségrégation, d’intégration et d’inclusion. La troisième se concentre sur l’évolution des politiques éducatives espagnoles en reconnaissance du droit à l’éducation des personnes handicapées de 1978 à nos jours, en distinguant trois périodes allant des politiques initiant le pro¬cessus d’intégration aux politiques actuelles de inclusión. Les analyses effectuées permettent de conclure que, d’une approche dynamique et conversationnelle des droits de l’homme, l’inclusion constitue un principe général de reconnaissance de la différence que le travail éducatif doit traver¬ser de manière globale. Dans un système qui reste ancré dans la classification de certains étudiants dans un cadre de normalité, les initiatives favorisant l’application d’une approche basée sur les droits des personnes handicapées en tant que citoyens libres et égaux sont favorisées. redéfinition des droits de ces personnes dans la Constitution Espagnole.