Superdotación y Creatividad: un análisis de la interconexión entre la creatividad y las altas capacidades en Educación Primaria

Abstract

En la sociedad actual, la atención a la diversidad es un pilar esencial para construir entornos educativos inclusivos que respondan a las necesidades y potencialidades de todos los estudiantes. En un contexto que valora cada vez más la creatividad y la capacidad de adaptación, resulta fundamental comprender cómo pueden fomentarse estas cualidades desde la Educación Primaria, especialmente en aquellos alumnos con alta capacidad intelectual. Asimismo, la creatividad es una capacidad clave que demanda ser considerada en la educación, dado su carácter adaptativo, que permite enfrentar los desafíos y problemas de una sociedad en constante transformación y creciente complejidad. Esta tesis explora la relación entre superdotación y creatividad en el ámbito de la educación inclusiva, con el propósito de diseñar estrategias pedagógicas que apoyen el desarrollo integral de los estudiantes con altas capacidades. El estudio, de enfoque cuantitativo y diseño transversal, incluyó a 160 estudiantes de entre 6 y 12 años con indicadores de alta capacidad, independientemente de contar con diagnóstico formal, y fue realizado a partir de las observaciones de 125 profesionales de la educación. Para la recolección de datos, se emplearon la Escala Observacional de Superdotación para el Profesorado (EOSP) de Martínez-Otero et al. (2020) y la Escala de Observación de la Creatividad (EOC), esta última desarrollada específicamente para evaluar la creatividad en contextos educativos. Ambas escalas fueron validadas, destacando la EOC como una herramienta innovadora en la medición de tres tipos de creatividad (visomotora, lingüística y aplicada) basados en indicadores de fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración...In today’s society, attention to diversity is a fundamental pillar for the construction of inclusive educational environments that meet the needs and potential of all students. In a world that increasingly values creativity and the ability to adapt, it is essential to understand how these qualities can be fostered from primary education, especially among students with high intellectual abilities. At the same time, creativity is a key skill that must be considered in education due to its adaptive nature, which allows students to face the challenges of a constantly changing and increasingly more complex society. This thesis explores the relationship between giftedness and creativity in the context of inclusive education, with the aim to design pedagogical strategies that support the holistic development of highly gifted and talented students.The study, which follows a quantitative and cross-sectional approach, involved 160 students between the ages of 6 and 12 with indicators of high intellectual ability, regardless of whether they had a formal diagnosis, and, is based on the observations of 125 education professionals. Data was collected using the Teacher Observation Scale for Giftedness (EOSP) by Martínez-Otero et al. (2020) and the Creativity Observation Scale (EOC), the latter being specifically developed to evaluate creativity in educational contexts. Both scales were validated, with the EOC standing out as an innovative tool for measuring three types of creativity (visual-motor, linguistic, and applied), based on indicators of fluency, flexibility, originality, and elaboration...