Patrimonio, emociones y resolución de problemas en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Un proyecto basado en la investigación-acción con estudiantes de Secundaria en Italia

Abstract

La presente investigación se centra en averiguar las posibilidades educativas de una estrategia didáctica basada en el origen de los pórticos de Bolonia, que destacan de manera peculiar por ser una tipología de patrimonio controversial en su origen hasta que, tras ser resuelta la problemática, se convierten en patrimonio de la Humanidad. Esta estrategia se implementa en el aula con una metodología basada en la dimensión afectiva y emocional, y la capacidad de empatía, con el fin de indagar qué resultados produce y en qué grado favorece a la capacidad para mejorar o resolver problemas, mediante su transposición y aplicación en problemáticas ecosociales identificadas en el entorno próximo por parte de estudiantes de Secundaria en Italia. Así, este planteamiento concibe la dimensión afectiva y emocional como el nexo de unión entre la Educación Patrimonial y la capacidad de resolución de problemas en el marco de la Didáctica de las Ciencias Sociales y desde un enfoque integrador y relacional...

La presente ricerca si concentra sulla scoperta delle possibilità educative di una strategia didattica basata sull'origine dei portici di Bologna, che si distinguono in modo peculiare per essere una tipologia di patrimonio controverso nella sua origine fino a quando, dopo che il problema è stato risolto, diventano Patrimonio dell'Umanità. Questa strategia viene implementata in classe con una metodologia basata sulla dimensione affettiva ed emotiva e sulla capacità di empatia, al fine di indagare quali risultati produce e in che misura favorisce la capacità di migliorare o risolvere i problemi, attraverso la sua trasposizione e applicazione ai problemi ecosociali identificati nell’ambiente immediato dagli studenti delle scuole secondarie in Italia.Pertanto, questo approccio concepisce la dimensione affettiva ed emotiva come il collegamento tra l'Educazione al Patrimonio e la capacità di risolvere problemi nel quadro della Didattica delle Scienze Sociali e da un approccio integrativo e relazionale...

The present research focuses on finding out the educational possibilities of a didactic strategy based on the origin of the porticoes of Bologna, which stand out in a peculiar way for being a typology of heritage that is controversial in its origin until, after the problem is resolved, they become in World Heritage Site. This strategy is implemented in the classroom with a methodology based on the affective and emotional dimension, and the capacity for empathy, to investigate what results it produces and to what degree it favors the ability to improve or solve problems, through its transposition and application in ecosocial problems identified in the immediate environment by secondary school students in Italy.Thus, this approach conceives the affective and emotional dimension as the link between Heritage Education and the ability to solve problems within the framework of the Didactics of Social Sciences and from an integrative and relational approach...