Por terrenos labrantíos: las misiones pedagógicas de la Segunda República

Abstract

Se describen los antecedentes, creación, desarrollo y principales funciones de las Misiones Pedagógicas de la II República durante el período comprendido entre su fundación en 1931 y el Golpe de Estado en julio de 1936, que significó, en la práctica, el fin de las misiones y de muchos otros proyectos educativos, culturales y sociales emprendidos en aquellos años. Inspiradas en la obra de la Institución Libre de Enseñanza y en el pensamiento regeneracionista y krausista de finales del siglo XIX de intelectuales como Francisco Giner de los Ríos y Manuel Bartolomé Cossío, será éste quien fundará las Misiones Pedagógicas el 29 de mayo de 1931. Entre sus principales funciones, destacaba la de acercar la educación y la cultura a las zonas rurales “con objeto de alegrar, humanizar y civilizar el campo” (Cossío); o la difusión, especialmente en esas tierras, de lo que el propio Cossío llamaba educar deleitando, mediante la representación de obras teatrales, proyección de películas, lecturas, audiciones musicales, exposiciones itinerantes, etc. Los misioneros fueron pieza fundamental; sin ellos no hubiera sido posible esta labor. Juan Ramón Jiménez les denominó “marineros del entusiasmo”. Especial trascendencia tuvieron las bibliotecas que las misiones crearon en la mayoría de pueblos y aldeas donde estuvieron. Bibliotecas que hicieron también la función de públicas, además de escolares, abiertas a todos los vecinos. Las que no fueron liquidadas por los rebeldes han permanecido hasta la actualidad, como la biblioteca de Castropol (Asturias).

This paper describes the history, creation, development and features of the Pedagogical Missions of 2nd Spanish Republic during the period between its foundation in 1931 and the Military pronouncement in July 1936, which meant, in practice, the end of the missions and many other educational, cultural and social projects in those years. The Pedagogical Missions were inspired in the work of the Institución Libre de Enseñanza and regeneracionista and krausist philosophy of the late 19th-century developped by intellectuals as Francisco Giner de los Ríos and Manuel Bartolomé Cossío, who founded – the last one - the Pedagogical Missions on May 29, 1931. Its main functions included the approach between field and urban centers in cultural and educational matters and their difussion, especially in rural areas, "in order to brighten, humanize and civilize the field" (Cossio). Another matter was what Cossio called educate to delight, through theatral representations, film projections, readings, musical performances, exhibitions, and so on. The missionaries were the most important piece; without them it would`nt have been possible this work. Juan Ramón Jiménez named them "sailors of excitement". Special importance had libraries created by missions in most villages where missionaries used to go. Those libraries assembled both the role to instruct and the function of public library, as well as school, open to all residents. Some of these libraries not destroyed by rebels have remained to present day, such as the library of Castropol (Asturias).