The development of a critical perspective on targets, persecutors and spectators of bullying in primary school

Abstract

El presente artículo analiza el fenómeno del acoso escolar en el primer ciclo de educación, cuestionando si la sanción es la vía adecuada para abordar sus complejidades, considerando la edad de los estudiantes y la función educativa de la escuela primaria. El trabajo parte de la reconstrucción del significado jurídico del acoso escolar y de los lineamientos ofrecidos por documentos internacionales sobre el tema. Se examina la evolución histórica y cultural del concepto de acoso escolar, desde representaciones literarias como Tom Brown’s Schooldays de Thomas Hughes hasta los estudios pioneros de Dan Olweus, quien definió el bullying como acciones negativas repetidas y sistemáticas dirigidas hacia un estudiante por parte de uno o varios compañeros, caracterizadas por un desequilibrio de poder entre las partes. El artículo distingue entre formas de violencia física y psico-relacional y analiza el vínculo entre el acoso escolar tradicional y el ciberacoso, donde las conductas dañinas se reproducen y amplifican en espacios digitales. Se discuten también las diferentes denominaciones del fenómeno en distintos idiomas: en español, acoso escolar, matonismo o matoneo escolar; en francés, harcèlement à l’école; en alemán, mobbing in der Schule. El estudio sostiene que el enfoque escolar debe promover la capacidad crítica de los estudiantes y medidas preventivas y educativas frente al acoso, integrando la dimensión jurídica, psicológica y pedagógica para proteger los derechos de los niños.

Can a punitive approach be considered the most appropriate solution when dealing with bullying episodes in the early years of schooling, given the purpose of this delicate phase of the school career and the age of the subjects involved? This chapter addresses this question by starting from the reconstruction of the legal meaning of school bullying and recalling the guidelines offered by some international documents on the subject.