Efecto del aprendizaje servicio "emprendedores sociales: patios inclusivos" en la motivación del alumnado

Abstract

La educación superior debe preparar ciudadanos capaces de desenvolverse en sociedades inclusivas, resilientes, innovadoras y sostenibles, en consonancia con los principios de justicia social (Comisión Europea, 2022; UNESCO, 2017). El aprendizaje-servicio (ApS) se considera una metodología clave para desarrollar competencias transformadoras, vinculando compromiso social e innovación pedagógica (De la Torre et al., 2022) y potencia la motivación al integrar contenidos relevantes, generando satisfacción en su aplicación (Sevier et al., 2012). Por todo ello el objetivo de la investigación es conocer el impacto del uso del ApS “Emprendedores sociales: PATIOS INCLUSIVOS”, en la motivación del alumnado. Se emplearon: la escala Demandas del Cuestionario Personalidad Eficaz-universitarios (Gómez, 2012) y la Encuesta sobre calidad docente: Motivación y Materiales. El cuestionario se aplicó en el curso 2024/2025. Las encuestas se analizaron desde 2019/2020. Los resultados evidencian un incremento en Demandas, motivación y materiales en el alumnado que participa en el ApS. Estos hallazgos coinciden con Candela-Soto et al. (2021), quienes evidencian el incremento de la motivación al acercar a los futuros docentes a contextos reales, y con Sevier et al. (2012), que lo atribuyen a conocimientos relevantes y satisfacción. En conclusión, este trabajo refuerza la metodología ApS para la mejora de la motivación del alumnado en la formación inicial del profesorado.