V Jornada Campus Virtual UCM: buenas prácticas e indicios de calidad

Abstract

La V Jornada de Campus Virtual Filología de la Universidad Complutense se ha centrado en las buenas prácticas e indicios de calidad que, en su actividad cotidiana, ponen de manifiesto centros, profesores y estudiantes dentro de nuestro Campus. En el momento de definir las buenas prácticas si queremos estar en condiciones de reconocer y evaluar el trabajo de profesores y alumnos, echamos en falta indicadores e indicios de calidad, no contamos con modelos precisos para la enseñanza virtual que puedan ser extendidos y aplicados en cada área de conocimiento. Y ello en todos los territorios de la calidad, esto es, en todas las instancias implicadas a la hora de garantizar la calidad de un proceso de enseñanza-aprendizaje en un modelo mixto (presencial y virtual) como es el de la UCM. Por eso en estas V Jornadas hemos contado con todos los actantes y hemos invitado a participar a sus actores: desde instituciones nacionales como la ANECA al equipo rectoral representado con la presencia de las vicerrectoras de Espacio Europeo, Calidad e Informática, pasando por los centros con la participación La V Jornada de Campus Virtual Filología de la Universidad Complutense se ha centrado en las buenas prácticas e indicios de calidad que, en su actividad cotidiana, ponen de manifiesto centros, profesores y estudiantes dentro de nuestro Campus. Así, fueron aceptadas 48 participaciones para este volumen y 31 de ellas fueron además presentadas en forma de póster. Con más de 200 asistentes y gracias a la difusión a través de Campus Virtual de los videos grabados de cada una de las sesiones, la Jornada ha servido de punto de encuentro para los profesores preocupados e implicados en una docencia y en una investigación de calidad. Como conclusión afirmamos lo que dicen los profesores que, al disponer de Campus Virtual, la forma de trabajar ya no es la misma ni puede serlo, que Campus Virtual permite ampliar los límites del aula, que no es tanto la tecnología lo que importa sino la capacidad de potenciar la metodología más adecuada para cada situación de enseñanza-aprendizaje y área de conocimiento. En adelante ello nos va a exigir revisar nuestros modos de evaluación de habilidades y conocimientos que se desarrollan en ese otro espacio y ese otro tempo que es el virtual, replantear las competencias que ha de tener el profesor que accede tanto a la pizarra de su aula como a la pantalla de su ordenador, reconsiderar los derechos y los deberes que se ejercen en cada uno de los territorios de la calidad y trazar un plan estratégico que garantice la continuidad del esfuerzo de profesores y estudiantes todos de la UCM.