Pensar en arcilla: reevaluar el papel de manualidades dentro del campo de la educación artística

Abstract

Resumen La educación artística ha sido identificada como un elemento clave en la transformación de los sistemas educativos del siglo XXI por su potencial de fomentar pensamiento crítico y reflexión, habilidades indispensables en la sociedad de hoy en día. Paralelamente a esta tendencia de enfatizar las habilidades transversales que se puede enseñar a través de la educación artística, se puede observar la desaparición o incluso el rechazo de prácticas que dependen de habilidades manuales, tales como la artesanía y las manualidades cuyo conjunto en la literatura anglohablante se llama craft. El presente estudio nace de dos necesidades: de desarrollar nuevas metodologías pedagógicas en la enseñanza de craft y de reevaluar su papel dentro del campo de la educación artística. Para argumentar que craft tiene el potencial de ser parte de esta educación actual se implementa y evalúa un taller de cerámica cuya metodología se basa en el nuevo materialismo. Esta metodología se centra en la experimentación con el material y la relación entre arcilla y cuerpo, promoviendo un proceso de creación horizontal junto con el material. La propuesta se llevó a cabo en un estudio de cerámica en Madrid. El taller consistió en una sola sesión de tres horas y se implementó dos veces con un total de doce participantes. La investigación tiene un enfoque cualitativo y se basa en entrevistas semiestructuradas con dichos participantes para buscar reflexiones más allá del taller y el contexto de la cerámica. Las entrevistas se grabaron en audio, se transcribieron y se analizaron mediante codificación inicial y focalizada. Los resultados indican que el taller tiene un potencial significativo de activar la acción reflexiva y se identifican cuatro elementos claves que la facilitaron.Abstract Art education has been identified as a key element in the transformation of education systems in the 21st century due to its potential to encourage critical thinking and reflection, which are invaluable skills in today’s society. In parallel to this tendency to emphasise the transversal skills that can be taught through art education, one can observe the disappearance or occasional rejection of practices that depend on manual skills, such as crafts. This research aims to highlight the need to reassess the role of craft within today’s art education and to develop new pedagogical models. To argue that craft has the potential to be part of today’s art education, a ceramics workshop is implemented and evaluated, the methodology of which is based on the new materialism philosophy. Such methodology focuses on experimentation with the material and the relationship between clay and body, promoting a horizontal creation process together with the material. The proposal was implemented twice in a ceramics studio in Madrid and consisted of a single 3-hour session, with 6 participants each time. The research is qualitative and is based on semi-structured interviews with participants in search of insights that go beyond the workshop and the context of ceramics. The interviews were audio recorded, transcribed and analysed through initial and focused coding. The results indicate that the workshop has significant potential to facilitate reflection. Four elements related to working with ceramics were identified to prompt the reflections.