Educación basada en el diseño estratégico: hacia la innovación social

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo definir la contribución que la educación basada en diseño estratégico tiene frente a la innovación social. Uno de sus propósitos es la formulación de un sistema de pautas de relacionamiento que integre técnicas, dinámicas, marcos de referencia y flujo de competencias orientados a la innovación social, aplicable en organizaciones y establecimientos de enseñanza. La investigación se fundamenta en una visión amplia de la educación como proceso continuo de aprendizaje para el desarrollo social, ambiental, económico y cultural, integrando elementos del diseño estratégico concebido como un enfoque transformador. El marco teórico aborda consideraciones sobre el diseño, incluyendo su vínculo con el ámbito integrado físico, biológico y social; los procesos de codiseño, la práctica reflexiva, el pensamiento sistémico y la estrategia. Se profundiza en las competencias del diseño estratégico, las competencias de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y su integración, para converger en la Conceptualización de Competencias para la Innovación Social (CCIS) y el Modelo Educación Basada en el Diseño Estratégico (MEBDE), compuesto por seis partes. La investigación se adscribe a un enfoque cualitativo e implica un trabajo de campo, el cual se llevó a cabo en la empresa Innovahub Colombia S.A.S. Entre los resultados, se destaca la creación de la Rúbrica de Evaluación de Competencias para la Innovación Social, un instrumento para la identificación y evaluación de competencias. Finalmente, se reconoce que tanto la CCIS como el MEBDE son susceptibles de modificación o complementación, y se sugieren futuras líneas de investigación.This research aims to define the contribution of education based on strategic design to social innovation. One of its core purposes is the formulation of a system of relational guidelines that integrates techniques, dynamics, reference frameworks, and flows of competencies oriented toward social innovation, applicable to both organizations and educational institutions. The study is grounded in a broad understanding of education as a continuous learning process for social, environmental, economic, and cultural development, incorporating elements of strategic design conceived as a transformative approach. The theoretical framework addresses key concepts related to design, including its connection to the integrated physical, biological, and social environment; co-design processes; reflective practice; systems thinking; and strategy. It delves into the competencies of strategic design, the competencies of Education for Sustainable Development (ESD), and their integration, converging in the Conceptualization of Competencies for Social Innovation (CCSI) and the Model of Education Based on Strategic Design (MEBSD), structured in six components. The research adopts a qualitative approach and includes fieldwork conducted at the company Innovahub Colombia S.A.S. Among the main outcomes is the development of the Competency Assessment Rubric for Social Innovation, a tool for identifying and evaluating competencies. Finally, the study acknowledges that both the CCSI and the MEBSD model are subject to modification or further development, and suggests future lines of research.