La enseñanza de las oraciones concesivas a los estudiantes chinos

Abstract

El estudio presentado en esta tesis versa sobre la enseñanza de las construcciones concesivas a los estudiantes sinohablantes. En el contexto en que se focaliza la tesis, la distribución aportada por los manuales de ELE/ESL de los conocimientos relacionados con el uso de las construcciones concesivas ofrece una visión descriptiva y aislante, en el sentido de que se trabaja con las características de dicha estructura como si fueran independientes de las propiedades del resto de las oraciones. Tal decisión se atribuye a que la mayoría de los manuales se basa en la clasificación dicotómica de las estructuras gramaticales, con arreglo a la cual los rasgos necesarios y suficientes de cada clase forman un conjunto estanco. Como todos sabemos, la palabra aunque es el nexo de uso más frecuente con que se establece la construcción concesiva. Esta palabra se relega sin duda a la categoría de conjunción, en la cual nos encontramos igualmente con otras, que, si, porque, dónde, cuál etc. No obstante, no todos los miembros a los que se asigna la misma etiqueta de ¨conjunción¨ manifiestan rasgos idénticos. Gracias a la definición cognitiva de la categoría lingüística y el modelo de prototipo, es posible contemplar la cuestión desde una perspectiva alternativa a la tradicional y hacer frente de manera más clara a la explicación sobre los conocimientos acerca de la estructura concesiva en el aula de ELE/ESL. Nos permite el enfoque de prototipo discutir sobre la definición escalar de las conjunciones, así como de los nexos conjuntivos concesivos. De ahí que estudiemos las características de la conjunción aunque asociándolas a las propiedades del núcleo de la categoría...

The study presented in the thesis focuses on teaching concessive constructions of Spanish to Chinese students. In this context, the majority of the didactic materials dedicated to the teaching and studying of Spanish as second language that we have found treat the concessive constructions basically in an descriptive and even isolating way, in terms of separating the properties of concessive sentences from the nature of the rest of the relevant constructions as if they are not related at all.The reason why they decided to do so might be attributed to the fact that most of the text books are elaborated based on the dichotomous classification to the grammatical structures, according to which the necessary-sufficient features of each clase is considered as a whole that share no common parts with other categories. Well,all of us know that the word aunque is the word most frecuently used when Spanish speakers establish a concessive construction. This word is considered definitely as a member of the conjuction class, in which we can also find que, si, porque, dónde, cuál, etc...