A biblioteca pública no currículo dos cursos brasileiros de Biblioteconomia: relação entre o ensino e o manifesto da IFLA

Abstract

No Brasil, a formação do Bibliotecário passa necessariamente pelo curso de graduação. Atualmente, o Ministério da Educação possui 71 cursos de graduação em Biblioteconomia cadastrados em seu sistema e-MEC, no entanto, nem todos estão em funcionamento. A maioria dos cursos encontra-se sob a responsabilidade de instituições públicas, federais ou estaduais. Independente do tipo da instituição de ensino, todas as regiões brasileiras (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sul e Sudeste) possuem cursos de graduação em Biblioteconomia em funcionamento. Os processos sócio-históricos de construção dos cursos de formação em Biblioteconomia no país, em geral, convergem para uma formação básica, na qual são agregados outros elementos de formação para adequar à realidade social em qual o curso está inserido. Nessa perspectiva, os diversos temas necessários à formação do bibliotecário são distribuídos entre os componentes curriculares que formam a matriz curricular dos cursos, a saber: disciplinas obrigatórias, disciplinas optativas, estágio curricular, atividade complementar e trabalho de conclusão de curso. Considerando, a relevância da abordagem de temas relacionados à Biblioteca Pública na formação do bibliotecário, coadunando com o Manifesto da IFLA/UNESCO sobre Bibliotecas Públicas, o presente trabalho tem como objetivo: a) Mapear os currículos dos cursos de Biblioteconomia no Brasil; b) Identificar os componentes curriculares que abordam temas relacionados à Biblioteca Pública; c) Analisar, através da metodologia de análise documental, as ementas das disciplinas elencadas a fim de identificar aproximações e distanciamentos com as diretrizes da IFLA para Bibliotecas Públicas. Serão consideradas como amostragem desta pesquisa, as instituições de ensino que disponibilizam seus projetos pedagógicos em seus respectivos sites, pelo menos um curso de cada região será analisado. Com base na análise busca-se identificar com qual incidência a biblioteca pública é abordada durante a formação do bibliotecário e em qual(is) do(s) componentes curriculares a temática é abordada. Propõe-se ainda, a comparação do conteúdo da(s) ementa(s) da(s) disciplina(s) elencadas às diretrizes propostas pelo Manifesto. Os resultados preliminares revelam que, no estado do Rio de Janeiro, a Biblioteca Pública é abordada através de disciplinas optativas em dois cursos e no estágio curricular de outro curso analisado. Acredita-se que a ausência desta temática na formação básica do bibliotecário está resultando em um distanciamento do bibliotecário com este equipamento cultural tão necessário ao desenvolvimento da sociedade de seus indivíduos. Como considerações finais, ressalta-se que a temática biblioteca pública deveria ser melhor abordada na formação do bibliotecário, assim como no meio acadêmico e profissional, para que a sociedade brasileira possa usufruir de todos os recursos que uma Biblioteca Pública é capaz de oferecer.Librarian education in Brasil is focused on graduation studies. Nowadays, there are 71 Libraries schools registered on MEC, although, some of them are out of service. The majority of Library Sciences graduate programs are offered by the Public Universities and despite of the magnitude of brasilian territory, there are established programas in all regions of the country. Due to the conditions of their formation, Library Sciences programs are focused on basic subjects improved by some topics related both, to the social context and to the region where the course was installed. From this perspective, the various topics needed for librarians formation are divided between curricular components: compulsory courses, elective courses, traineeship, complementaries activities and monograph. Considering the importance of addressing issues related to Public Library and the influence of the IFLA/ UNESCO Manifest to point some policies for public libraries in Brazil, this paper aims to: a) Map the curricculum of library sciences programs in Brazil; b) identify the curriculum components that address issues related to Public Library; c) analyze, through the documental analysis methodology, the menus of the disciplines listed in order to identify similarities and differences with the guidelines of IFLA/ UNESCO for Public Libraries. It will be considered as sample of this research at least one course in each region of the country and also the graduated programs that provide their pedagogical projects in their respective websites. This research aims to identify whether the public library is discussed in these graduate programs and how it appears on the curriculum. It also proposes a comparison between the selected courses and the guidilines listed on IFLA Manifesto. Preliminary results show that in the state of Rio de Janeiro, Public Library is addressed mostly through elective courses. It is believed that the absence of this subject in librarian`s formation could be one of the causes of the lack between librarians and Public Libraries in Brazil. As conclusion, it is emphasized that the public library should be better addressed in the graduated programs as well as in academic and professional circles, so that Brazilian society can enjoy all the features that a Public Library is able to offer.