Análisis de la diversidad de aprendizaje y su aprovechamiento en medidas innovadores para la inclusión y el aprendizaje colaborativo

Abstract

En este estudio se han analizado los diferentes estilos, hábitos, estrategias y dificultades de aprendizaje (diversidad en el aprendizaje, DenA) de los estudiantes universitarios, de cara a diseñar medidas innovadoras para la mejora continua del aprendizaje y de la calidad de vida universitaria. Para ello se ha utilizado metodología cuantitativa (encuesta a 2722 estudiantes), cualitativa (grupos focales y entrevistas individuales a 24 estudiantes) y participativas (dinámicas grupales, 25 estudiantes) en la Universidad Complutense de Madrid. La triangulación de los resultados muestra una diversidad de modos de aprendizaje, primando aquellos centrados en los exámenes, que se mantienen a lo largo de los cursos. También, una mayoría de estudiantes expresa sufrir altos niveles de dificultades psicológicas (ansiedad, desmotivación, dificultades atencionales…). Las implicaciones de este estudio subrayan la necesidad de fortalecer estrategias psicosociales de aprendizaje y del bienestar social de la comunidad universitaria para una mayor inclusión de la diversidad de aprendizaje.

In this study, the different learning styles, habits, strategies and difficulties (diversity in learning, DenA) of university students were analyzed, with a view to designing innovative measures for the continuous improvement of academic learning and quality of university life. For this purpose, quantitative (survey of 2722 students), qualitative (focus groups and individual interviews with 24 students) and participatory (group dynamics, 25 students) methods were used at the Complutense University of Madrid. The triangulation of the results shows a diversity of learning modes, prioritizing those focused on exams, which are maintained throughout the academic years. Also, a majority of students expressed suffering from high levels of psychological difficulties (anxiety, lack of motivation, attention difficulties...). The implications of this study highlight the need to strengthen psycho-social strategies on learning and social well-being of the university community for a greater inclusion of the diversity in learning.