Diseño y evaluación de la eficacia de un programa de formación en competencias de liderazgo para el bien común, en alumnos universitarios

Abstract

El contexto social y profesional requiere, en la formación universitaria, diseños curriculares basados en el desarrollo de destrezas técnico-conceptuales y competencias, que permitan hacer frente a los retos que plantea la responsabilidad social inherente a la profesión: el bienestar humano y la mejora de la sociedad.Desde esta perspectiva consideramos que las competencias que habilitan al universitario-profesional para contribuir al bienestar y mejora de la sociedad, son las que constituyen el “liderazgo para el bien común”. Este constructo, elaborado ad hoc, se entiende como: Una forma de ser personal y autobiográfica que se revela en la acción y que, desde la puesta en juego de la mejor versión propia, influye o inspira para que el otro despliegue a su vez su mejor versión.El objetivo de esta tesis es el de mostrar el efecto del “tratamiento formativo” (elaboración proyecto colaborativo de mejora social), en el desarrollo de competencias de “liderazgo para el bien común”, en los alumnos universitarios. Con este fin, se ha llevado a cabo un estudio en el que la metodología de investigación es mixta. Cuantitativa en lo referido al contraste de las hipótesis propias de un diseño de investigación cuasi experimental con medición pretest-postest y grupo control no equivalente, que ha dimensionado el grado de relación entre la realización del tratamiento formativo y el desarrollo de competencias de “liderazgo para el bien común”...In higher education, the social and professional context requires curricular designs based on the development of technical-conceptual skills and competences, which allow challenges posed by the social responsibility inherent to the profession to be faced: human well-being and the improvement of society.From this perspective it is considered that the competences, which enable the university-professional to contribute to the well-being and improvement of society, are those that constitute "leadership for the common good". This construct, elaborated ad hoc, is understood as: a personal and autobiographical way of being that is revealed in one’s actions, and, from the moment of putting into practice the best version of oneself, these actions influence and inspire at the same time the unfolding of the best version of the other’s self.The objective of this thesis is to show the effect of a "formative experience" (a collaborative development for social improvement project), in the development of competencies in "leadership for the common good" in university students. To this end, a quasi-experimental study has been carried out with pre-test/post-test measurement and a non-equivalent control group, which has measured to what degree a relationship between the realization of the formative experience and the development of "leadership for the common good" skills exists...