La evitación del infortunio comunicativo respecto del léxico del español colombiano en la enseñanza de español como LE/L2

Abstract

RESUMEN: El español es una lengua en expansión que abarca una gran diversidad dialectal y cultural que es imprescindible abordar en la clase de ELE. Aunque en principio no suponga barreras para comunicarse, dada su diversidad, especialmente en Hispanoamérica, los aprendientes de la lengua están expuestos a posibles infortunios léxico-comunicativos. Por este motivo, el léxico hispanoamericano debe incorporarse en la programación de una clase de ELE, además, porque el aprendiente de español en un momento determinado tendrá contacto con otras variedades, bien sea por contacto directo, o por obras musicales, televisivas, literarias, etc. En este sentido Colombia constituye uno de los países hispanos influyentes, por lo que se propone en este trabajo un corpus para la inclusión de su léxico más común: los «colombianismos», con el fin de que los aprendientes expandan su mundo de referencia y así evitar que caigan en posibles infortunios léxico-comunicativos. Para ello, se ha realizado un cuestionario, que ha tenido 66 participaciones y se ha conocido la perspectiva de profesores de ELE de diferentes procedencias, en cuanto a la inclusión de las distintas variedades hispanoamericanas, en especial la de Colombia en la clase de ELE.

ABSTRACT: Spanish is an expanding language that encompasses a great dialectal and cultural diversity essential to address in the class of Spanish as a foreign language. Although in principle it doesn’t imply barriers to communication, given its diversity, especially in Latin America, learners of the language are exposed to possible lexical-communicative misfortunes. For this reason, the Spanish-American lexicon must be incorporated into the programming of a class of Spanish as a foreign language, in addition, because the learner of Spanish at a certain moment will have contact with other varieties, either by direct contact, musical, television, literary works, etc. In this sense, Colombia constitutes one of the influential Hispanic countries, which is why a corpus is proposed in this work for the inclusion of its most common lexicon: colombianisms, in order to expand the learners’ world of reference and thus avoid fall into possible lexical-communicative misfortunes. For this, a questionnaire has been carried out, which has had 66 participations and the perspective of Spanish as a foreign language teacher from different origins has been known, regarding the inclusion of the different Spanish-American varieties, especially that of Colombia in the class of Spanish as a foreign language.