La integración escolar de los estudiantes de origen chino en la Educación Secundaria Obligatoria en Madrid

Abstract

La presencia de la población china en España ha experimentado un notable crecimiento en la última década. Esta tendencia ha ido acompañada de un aumento de niños y niñas de origen chino en nuestro sistema educativo. Pero a pesar de que la población china constituye el quinto grupo étnico más grande en este país, los estudios sobre este colectivo siguen siendo relativamente escasos. Con el fin de conocer más y mejor este colectivo, esta tesis tiene el objetivo de comprender el estado de la integración escolar del alumnado de origen chino. La investigación se aborda a partir de tres dimensiones inherentes al proceso de la integración escolar: la competencia lingüística, el rendimiento académico y el sentimiento de pertenencia. Además, para ellos, se atiende a los papeles que juegan los agentes educativos - el profesorado y los compañeros de clase en dicho proceso, así como a la influencia de los progenitores en la vida escolar de sus hijos. Desde el punto de vista metodológico, se ha optado por una aproximación cualitativa para lograr los objetivos de la investigación. Se realizaron 42 entrevistas semi-estructuradas con estudiantes de origen chino que estaban cursando la Educación Secundaria Obligatoria en Madrid, así como 16 entrevistas con sus progenitores, con el objetivo de conocer el papel que los progenitores desempeñan en la integración de sus hijos en la escuela. El contacto y las interacciones personales con estos entrevistados a lo largo de varios meses permitieron que la autora obtuviera una mejor observación de ellos y, por tanto, una visión más comprensiva para explicar el proceso y el estado de su integración escolar...The presence of the Chinese population in Spain has experienced a remarkable growth in the last decade. This trend has been accompanied by an increase in the number of children of Chinese origin in our educational system. But despite the fact that the Chinese population constitutes the fifth largest ethnic group in this country, studies about this group are still relatively scarce. In order to learn more and better about this group, this thesis aims to understand the state of school integration of students of Chinese origin. The research is approached from three dimensions inherent to the process of school integration: language competency, academic performance and sense of belonging. In addition, for them, the impacts of educational agents - teachers and classmates - on the process, as well as the influence of parents on their children's school life, are also taken into account.From the methodological point of view, a qualitative approach was chosen to achieve the research objectives. Forty-two semi-structured interviews were conducted with students of Chinese origin who were attending Compulsory Secondary Education in Madrid, as well as 16 interviews with their parents, with the aim of finding out the role that parents play in the integration of their children at school. The contact and personal interactions with these interviewees over several months allowed the author to obtain a better observation of them and, therefore, a more comprehensive view to explain the process and state of their school integration...