Person: InsĂșa Lintridis, Lila
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First Name
Lila
Last Name
InsĂșa Lintridis
Affiliation
Universidad Complutense de Madrid
Faculty / Institute
Bellas Artes
Department
Dibujo y Grabado
Area
Dibujo
Identifiers
9 results
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- Project number: 64
Item Shortcodes. Comunidades artĂsticas de aprendizaje a travĂ©s de programas de movilidad internacional.(2018) InsĂșa Lintridis, Lila; Blasco Castiñeyra, Selina; PĂ©rez Iglesias, Javier; Rubio SimĂłn, Alejandro JosĂ©RealizaciĂłn de entrevistas a estudiantes de BBAA o alumni, de movilidad internacional, para generar un mapa de contenidos en abierto que nos permita aprender de ese acerbo: un viaje de ida y vuelta que ha modificado la enseñanza del arte. Item ÂĄA la obra! Formas de hacer y activar en la red social(Glosario imposible, 2018) Blasco, Selina; InsĂșa Lintridis, LilaRecorrido por diversos casos de prĂĄcticas artĂsticas en las que se han puesto en juego procesos colaborativos: Cabanyal Portes Obertes, varios proyectos de La Fiambrera, Transacciones/Fadaiat y Villalba cuenta. Su gestaciĂłn, su formalizaciĂłn y su puesta en conexiĂłn con los pĂșblicos proporcionan materiales e ideas que permiten analizar desde perspectivas no habituales lo que entendemos por "obra".Item Exterioridad crĂtica: Comunidades artĂsticas en la universidad y el museo(No sabĂamos lo que hacĂamos. Lecturas sobre una educaciĂłn situada, 2016) Blasco, Selina; InsĂșa Lintridis, Lila; Centro de Arte Dos de Mayo, CA2M; Comunidad de Madrid, Comunidad de MadridEn el texto reflexionamos sobre el dentro/fuera de los centros de formaciĂłn superior en prĂĄcticas artĂsticas (comĂșnmente llamadas facultades de Bellas Artes) en relaciĂłn con las llamadas âextitucionesâ o con diferentes âmodos de extitucionalizaciĂłnâ, que no se plantean como alteridad opuesta a la instituciĂłn ni fuera de ella, sino como superficie de conexiĂłn y desconexiĂłn entre multitud de agentes. AsĂ, analizamos colaboraciones entre la academia y el museo, el distinto rol que desempeñan en la definiciĂłn y validaciĂłn de las prĂĄcticas artĂsticas actuales, su relaciĂłn con los pĂșblicos, las polĂticas de ensimismamiento y apertura o el reparto de la propiedad y la gestiĂłn de los espacios. Se trata, en definitiva, de abordar desde estos temas una aproximaciĂłn a las comunidades artĂsticas universitarias que ponga de relieve su complejidad.Item MediamareatĂłn(2014) Ălvarez GarcĂa, Beatriz; Leguina, Patricia; Santiago, Pablo; PĂ©rez Iglesias, Javier; InsĂșa Lintridis, Lila; Valenzuela, GetseOrganizadores: Antonio Morales, Lila InsĂșa; textos, Beatriz Ălvarez, Patricia Leguina, Pablo Santiago, Javier PĂ©rez, Getse Valenzuela, Lila InsĂșa. Contiene: PreĂĄmbulos de entrenamiento. Fure alle Falle: PassiĂłn. Comando Deportivo de acciĂłn social. CrĂłnicas. Entrenar. Entrenar una idea comĂșn. Fast Gallery: banderas, estandartes y gallardetes. Berna Reale: Americano. Empezar. El testigo. Ejercicios. Enigma de la fruta: YA! Recorrido: Plano.La posibilidad de. MareatĂłn y teatralidad. De la intimidad de la lengua, de la inclinaciĂłn como resistencia. Teatralidad y mareatĂłn. Propuestas prĂĄcticas. Dorsales. Equipamiento. Piescrito. Correr como forma de resistencia. Una maravillosa experiencia fallida. Derivas urbanas a la carrera: 20 preguntas y algunas opiniones sobre la Media-MareatĂłn de la Facultad de Bellas Artes. La mediamareatĂłn de Bellas Artes comenzĂł sus encuentros el 15 de enero en La Trasera. AllĂ nos reunimos un grupo heterogĂ©neo de estudiantes de grado y mĂĄster, alumni, profesoras y bibliotecarios con un primer objetivo: prepararnos para correr un poquito mĂĄs de 21 kilĂłmetros, rehaciendo los recorridos de las diferentes mareas.Item InvestigaciĂłn artĂstica y universidad: materiales para un debate(2013) Blasco, Selina; InsĂșa Lintridis, Lila; RamĂrez Serrano, Javier; FernĂĄndez RuĂz, Beatriz; Grande, Helena; FernĂĄndez Polanco, Aurora; SimĂłn, AlejandroInvestigaciĂłn, Arte, Universidad se constituyĂł como grupo en 2011 en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid para pensar los problemas que atañen a la investigaciĂłn artĂstica siempre desde los formatos que propone la academia. No hay universidad que se precie, museo o revista cientĂfica de actualidad que no ponga su grano de arena en Ă©sa descomunal obra. En "Mantener las formas. La academia en y desde las prĂĄcticas artĂsticas", Selina Blasco analiza obras e intervenciones artĂsticas que se sitĂșan en la academia o la eligen como tema. Desde la premisa de la inevitable afirmaciĂłn de la forma, se pregunta quĂ© sujetos y herramientas aparecen en ellas y cĂłmo hacen visibles no solo sus conflictos, sino los de la exposiciĂłn y el sistema del arte en general. CuĂĄl, en Ășltima instancia, es su poder de transformaciĂłn. Lila InsĂșa Lintridis decide situar su discurso en una Facultad de Bellas Artes de la universidad pĂșblica. Desde "Encuentros dobles. De la investigaciĂłn artĂstica y sus mecanismos de validaciĂłn" considera imprescindible plantearse algunas cuestiones bĂĄsicas como ÂżcuĂĄles son las reglas del juego?, ÂżquiĂ©n necesita reglas?, ÂżcuĂĄles son los mecanismos de validaciĂłn? Propone una aproximaciĂłn que dote de un contexto que nos permita nombrar, estructurar y poner en comĂșn los elementos que hasta ahora formaban parte de experiencias puramente individuales. En diĂĄlogo cruzado con las reglas del juego de Lila InsĂșa, Javier RamĂrez ÂĄA las Armas! Herramientas y rigor para la investigaciĂłn en arte", reivindica dos factores que considera fundamentales: las herramientas y el rigor. El primero nos permite marcar las diferencias entre un humanista universitario -un historiador del arte, un filĂłlogo, etc.-y un artista. El segundo sienta las bases del juego universitario independientemente del formato propuesto. En el artĂculo sostiene que la clave para lograr una integraciĂłn total sin concesiones de la investigaciĂłn en arte dentro de la academia pasa por la aceptaciĂłn completa del uso de las herramientas puramente artĂsticas en los procesos de investigaciĂłn y la aplicaciĂłn del rigor acadĂ©mico en la creaciĂłn artĂstica. Beatriz FernĂĄndez Ruiz en "AlgĂșn dĂa este dolor te serĂĄ Ăștil. Elaborar un trabajo de investigaciĂłn" recoge de alguna manera el grito de Javier y lo resuelve en un intento necesario de explicar unas mĂnimas reglas a tener en cuenta a la hora de elaborar un trabajo de investigaciĂłn de fin de mĂĄster o una tesis doctoral. Todo ello, insiste, coincidiendo con el tono general del proyecto en que el investigador trabaja dentro de una comunidad cientĂfica, y debe entender su esfuerzo como una aportaciĂłn al conocimiento general, que se harĂĄ pĂșblica y ha de ser inteligible. Helena Grande se acerca a nuevos formatos, cada vez mĂĄs imprescindibles, como los propuestos por JAR y el RC. AsĂ, en "ExposiciĂłn de la investigaciĂłn. Una aproximaciĂłn al Journal for Artistic Research y el Research Catalogue", reivindica nuevos modelos de presentaciĂłn de la investigaciĂłn que interrogan los formatos tradicionales del escrito acadĂ©mico. Dos proyectos que plantean distintos contextos para el desarrollo de conceptos como traducciĂłn, o metodologĂas como la autoetnografĂa, ligadas a la investigaciĂłn en arte. Retomando el concepto de exposiciĂłn, Aurora FernĂĄndez Polanco apuesta en "Escribir desde el montaje. Otra forma de exponer" por la escritura-como-montaje donde la producciĂłn artĂstica en imagen se combina con los fragmentos de lecturas realizadas por los investigadores en un texto final que se muestra segĂșn estrategias que pueden encontrar puntos comunes con el video-ensayo o las exposiciones denominadas de tesis. Finalmente, en "Como si no pasara nada. La investigaciĂłn artĂstica como presente" Alejandro SimĂłn trabaja desde su experiencia la investigaciĂłn artĂstica como un lugar donde proponer ideas al conflictivo contexto universitario de nuestro paĂs. Presenta lo universitario como caso de extracciĂłn de nuevo valor de lo artĂstico mediante formatos acadĂ©micos sensibles a ser resignificados y dirigidos a crear esa universidad que Derrida nombrara "sin condiciĂłn".Item ExtensiĂłn(2012) Blasco, Selina; InsĂșa Lintridis, Lila; SimĂłn, AlejandroExtensiĂłn Universitaria es uno de los vicedecanatos de la Facultad de Bellas Artes UCM. Su tarea consiste en coordinar las actividades sobre creaciĂłn artĂstica actual que se generan en ella y establecer conexiones con distintos interlocutores y agentes externos para crear proyectos comunes. Como objetivos, tambiĂ©n, potenciar contenidos disciplinares que no figuran en los programas oficiales, sin perder la esperanza de que algĂșn dĂa alcancen la oficialidad. Queremos construir la facultad en la que nos gustarĂa habitar y participar crĂticamente en el presente difundiendo nuestra propia vitalidad artĂstica. Contiene: ÂżQuĂ© es ExtensiĂłn? EducaciĂłn. Pensamiento y debate. Exposiciones. Artes en vivo. Espacios. A0: algunas pre-posiciones. Actividades Año 0 2011. SC: nuevas posiciones. Actividades Sin CrĂ©ditos 2012. Acciones Complementarias. Acciones Complementarias 2011. Acciones Complementarias 2012. Clase abierta. Clase abierta 2011. Clase abierta 2012. La Trasera: grupos de trabajo. La Trasera 2012. Abrir el libro. Redes. Alumni .Item La estampa digital: el grabado generado por ordenador(2011) InsĂșa Lintridis, Lila; Paricio Latasa, ĂlvaroEsta investigaciĂłn se replantea el concepto de estampa como un soporte flexible al quese transfiere la imagen contenida en una matriz material intervenida mediante algĂșn proceso de arte grĂĄfico. Podemos considerar estampa digital a toda aquella imagen mĂșltiple y reproducible surgida de una matriz, ya sea real (como la plancha de grabadoo el negativo) o virtual, como la que se genera en el ordenador y que carece de soporte fĂsico.El arte en general y en particular el grabado ha interactuado con la tecnologĂa desde sus comienzos. A medida que las tecnologĂas industriales quedaban obsoletas, el grabado las adoptaba como herramientas de comunicaciĂłn y expresiĂłn. Resulta por lo tanto inverosĂmil pensar que pueda nacer una forma artĂstica sino es ligada a un desarrollo de lo tĂ©cnico. El sistema de comunicaciĂłn semiĂłtico se ha visto modificado en los Ășltimos años y genera un nuevo panorama en el que las figuras de emisor y receptor se confunden, el mensaje puede sufrir transformaciones en su trayectoria y la tecnologĂa mediante la cual transmitĂamos nuestro mensaje se convierte, en el caso de la estĂ©tica digital en un sistema rotacional, es decir un LENGUAJE que puede materializarse de diversas formas, ya sea bidimensional, tridimensional o virtualmente. La estampa digital no puede ser considerado como un medio mĂĄs de expresiĂłn artĂstica dentro del arte grĂĄfico, se trata de un lenguaje caracterizado por la hibridaciĂłn de gĂ©neros, las disciplinas artĂsticas ven sus fronteras difuminadas. Esta metaherramienta aumenta las posibilidades del discurso del grabador, que puede expandir su argumentaciĂłn hacia otras ĂĄreas.Item Red de proyectos artĂsticos. Plataforma de difusiĂłn de los estudiantes de Bellas Artes(VI Jornada Campus Virtual UCM: Campus Virtual crece: retos del EEES y oportunidades para la UCM, 2011) InsĂșa Lintridis, LilaEn esta contribuciĂłn, la autora explica las razones que llevaron a poner en marcha una plataforma de difusiĂłn para los proyectos artĂsticos de los estudiantes de Bellas Artes. Atendiendo a las necesidades formativas y profesionales de este colectivo de estudiantes en sus Ășltimos años de estudios, se propone el desarrollo de un blog por parte de los estudiantes de modo que se realice asĂ el seguimiento de creaciĂłn de la obra artĂstica y Ă©sta aparezca en la Red para mayor difusiĂłn.Item Programa sin crĂ©ditos: una investigaciĂłn basada en la prĂĄctica artĂstica(2017) Blasco, Selina; InsĂșa Lintridis, Lila; Ălvarez GarcĂa, Beatriz; Checa-Gismero, Paloma; Chiringuito Canibal, (Colectivo); Pozo Barriuso, Diego del; FernĂĄndez Lara, Miriam; FernĂĄndez MirĂłn, Christian; GuzmĂĄn Pastor, Miguel; Jerez, MarĂa; MAE, (Colectivo); Mesa del Castillo, Miguel; Moya, Coco; Nieto, Enrique; PĂ©rez Iglesias, Javier; RodrĂguez Barbero, Esther; SĂĄnchez-Mateos Paniagua, Rafael; SimĂłn, Alejandro