Person:
Rosales Conrado, Noelia

First Name

Noelia

Last Name

Rosales Conrado

URI

https://hdl.handle.net/20.500.14352/76222

Affiliation

Universidad Complutense de Madrid

Faculty / Institute

Ciencias Químicas

Department

Química Analítica

Area

Química Analítica

Identifiers

Full item page

Search Results

Now showing 1 - 8 of 8

Project number: 47
Integración de los enfoques AICLE y CTIM en las actividades experimentales del grupo bilingüe de la Facultad de Educación
(2019) Peña Martínez, Juan; Rosales Conrado, Noelia; Sánchez Gómez, Pedro; García Núñez, Iván; Herrero Ojalvo, Ignacio Gilberto
En el presente proyecto se han rediseñado las prácticas de Física del grupo bilingüe para que los estudiantes apliquen el doble enfoque Ciencia-Tecnología-Ingeniería-Matemáticas (CTIM) y Aprendizaje Integrado de Ciencias en Lengua Extranjera (AICLE). Asimismo, se ha recabado su valoración para futuros trabajos.
Adding sustainability in analytical chemistry education through monitoring aquarium water quality
(Sustainable Chemistry, 2023) Rosales Conrado, Noelia; Peña Martínez, Juan
This paper introduces a captivating topic for upper-level analytical chemistry capstone projects, focusing on aquarium water analysis. This provides a more comprehensive understanding of the role of analytical chemistry towards sustainability and its environmental, economic, societal and education dimensions. Regarding the crucial role of maintaining optimal aquarium water quality for the welfare of aquatic life, students are tasked with envisioning and executing the measurement of key parameters, including pH, ammonium, nitrite, and nitrate contents. This hands-on experience not only engages students in real-world applications, but also allows them to delve into essential analytical chemistry principles. They carefully select measurement methods, considering factors such as instrument availability, ease of use, precision and sensitivity requirements, sample size, and matrix effects. Besides fostering the acquisition of technical and soft skills, one notable aspect of this type of project is the exceptionally high student satisfaction. Furthermore, the project’s outcomes have proven to be significant predictors of learning achievements. Additionally, it lays the foundation for exploring potential designs of aquaponics systems and fosters interdisciplinary projects, expanding the practical applications in the field of chemistry education. Overall, these projects exemplify enriching and engaging educational experiences that empower students with valuable skills and knowledge while encouraging them to explore novel avenues in analytical chemistry.
Project number: 71
Diseño de un e-portfolio para la adquisición de competencias transversales en Educación para la Sostenibilidad usando las TIC
(2021) Peña Martínez, Juan; Fernández Lázaro, Gloria; Pérez López, Raquel; Ortiz Iniesta, María Jesús; Lara Caballero, Ana; Rosales Conrado, Noelia; Andrés Casado, Nuria
Diseño de un portafolio digital, incluido sistema de rúbrica, para integrar la Educación para la Sostenibilidad en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias experimentales favoreciendo el empleo de las TIC y competencias como el razonamiento reflexivo.
Project number: PIMCD213/23-24
Seminario permanente sobre educación para la paz
(2024) Peña Martínez, Juan; Rosales Conrado, Noelia; Salcedo Megales, Damián; Gonzalo Llera, Carolina; Momobela Rosario, Felicitas Carlota; Parello, Mara Lourdes; Li, Minghui; Jia, Qian
Se ha creado un espacio universitario donde, gracias a destacados especialistas en paz, desarrollo, seguridad y educación transformadora, se han aportado enfoques y prácticas para afrontar los desafíos de la convivencia social e impulsar la cultura de la paz, todo ello muy necesario para la formación inicial de maestros y maestras. Por otro lado, se ha facilitado y experimentado una propuesta didáctica orientada a promover el dialogo y respeto mutuo en el ámbito de la Didáctica de la Química. Finalmente, se ha llevado a cabo un estudio exploratorio sobre la actitud de los futuros docentes (estudiantes de la Facultad de Educación - Centro de Formación del Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid) hacia la paz y la guerra.
Clase invertida de espectroscopía: una experiencia en el marco de un Programa de Excelencia para Bachillerato
(Educación Química, 2020) Gómez Gómez, Beatriz; Peña Martínez, Juan; Rosales Conrado, Noelia
En el presente trabajo se describe una experiencia didáctica en un curso de Bachillerato, perteneciente al Programa de Excelencia, de un centro escolar de la Comunidad de Madrid (España). Mediante un modelo de clase invertida o flipped classroom (de su traducción en inglés), se abordaron los fundamentos relacionados con las técnicas de análisis espectroscópico y se realizaron actividades experimentales como la preparación de un espectroscopio “casero”. Tras la intervención, se llevó a cabo una encuesta de satisfacción para conocer la percepción de los estudiantes sobre las actividades realizadas y sobre el modelo de enseñanza-aprendizaje aplicado. Los alumnos han valorado positivamente la nueva metodología, si bien, su aplicación ha generado un cierto desconcierto que puede generar dudas a la hora de aplicar el enfoque de clase invertida a otras asignaturas.
Aprendizaje de las reacciones químicas en Educación Secundaria a través de actividades cooperativas
(Educación Química, 2021) Peña Martínez, Juan; Pérez López, Raquel; Rosales Conrado, Noelia
En el presente trabajo se propone una secuencia didáctica para la enseñanza de las reacciones químicas en educación secundaria, que incluye dos actividades diferentes de aprendizaje cooperativo. La primera, para trabajar la diferencia entre cambio físico y cambio químico y, la segunda, para consolidar la parte experimental que también se ha llevado a cabo en el laboratorio. Un total de 43 estudiantes valoraron la experiencia y la metodología empleada mediante un cuestionario. Los resultados muestran que aproximadamente un 80% están a favor de emplear el modelo de aprendizaje con grupos cooperativos. No obstante, un 30% de los estudiantes señalan que hay que asegurar que todos los miembros de los equipos participen y realicen el trabajo asignado. La metodología cooperativa se podría emplear en la enseñanza de las reacciones químicas.
Project number: 81
El enfoque STEM en la Formación Inicial de Maestros: pilas de combustible microbióticas
(2018) Peña Martínez, Juan; Martínez Aznar, María Mercedes; Rosales Conrado, Noelia; Sánchez Gómez, Pedro; Rosa Novalbos, David; García Núñez, Iván; Sánchez Martín, Lorenzo Santiago; Rodríguez Arteche, Íñigo
En el presente proyecto se introduce la metodología STEM en la formación inicial de maestros de Educación Primaria, a través de un conjunto de actividades experimentales de cinemática, dinámica, termología, ondas y electricidad/electrónica. Los experimentos han sido diseñados para expandir el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al tiempo que se fomenta el desarrollo de competencias, en ciencias y matemáticas, y el trabajo colaborativo. Para aumentar el bagaje en las TIC se emplea la plataforma Raspberry Pi, que se introduce progresivamente desde análisis estadístico de datos experimentales hasta uso de simuladores de fenómenos de ondas sonoras y de luz; y la tarjeta Arduino, que incluye un microcontrolador que puede programarse, para una mejor comprensión de los circuitos eléctricos. Además, se presentan en la sesión dedicada a la electricidad/electrónica, las pilas de combustible microbianas. Estos dispositivos pueden ilustrar el trabajo interdisciplinar de los científicos que luchan contra los cambios globales mundiales en términos de desarrollo sostenible. Es más, representan un excelente ejemplo para promover una correcta racionalidad ambiental.
Project number: 181
Reorientación de la didáctica de la Química para la mejora de la formación inicial de maestros en el ámbito de las competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad
(2020) Peña Martínez, Juan; Fernández Lázaro, Gloria; Pérez López, Raquel; Ortiz Iniesta, María Jesús; Rosales Conrado, Noelia; Martínez del Campo, Teresa; Marín Espinosa, Sergio
En el presente proyecto se ha elaborado una guía de orientación para la enseñanza-aprendizaje de la Química que incluye contenidos teóricos, cuestionarios y una propuesta de actividades dirigidas a promover la adquisición de competencias en Educación para la Sostenibilidad. Se emplearon diferentes metodologías en el desarrollo de las actividades: enseñanza basada en la indagación, Design For Change (design thinking), gamificación y aprendizaje basado en proyectos (diseño de un cultivo acuapónico). Los estudiantes crearon un portafolio digital para recopilar todos los resultados de las actividades y sus reflexiones personales.