Competencias docentes para la educación inclusiva: análisis y orientaciones para la formación inicial y permanente del profesorado de Primaria de la Comunidad de Madrid

Abstract

La educación inclusiva se ha consolidado como uno de los principales objetivos educativos a nivel internacional. Para su implementación efectiva, confluyen múltiples factores, tales como las políticas educativas e institucionales, la gestión de recursos y las culturas escolares. No obstante, entre todos ellos, el profesorado emerge como agente clave, al recaer sobre su labor pedagógica la responsabilidad de generar entornos educativos inclusivos que atiendan a la diversidad del alumnado. A pesar de ello, la literatura científica ha demostrado que los docentes no se sienten lo suficientemente preparados ni con las herramientas necesarias para hacer lograr dicha inclusión en sus aulas. Frente a esta problemática, la presente tesis doctoral se plantea como objetivo identificar y analizar las competencias inclusivas necesarias en el profesorado de Educación Primaria para favorecer la inclusión...Inclusive education has been consolidated as one of the main educational goals at the international level. Its effective implementation requires the convergence of multiple factors, such as education and institutional policies, resource management, and school cultures. Nevertheless, among all these, teachers emerge as key agents, since their pedagogical practice carries the responsibility of generating inclusive educational environments that address student diversity. Despite this, the scientific literature has demonstrated that teachers often do not feel sufficiently prepared or supported with the necessary tools to achieve such inclusion in their classrooms.In response to this challenge, the present doctoral dissertation aims to identify and analyse the inclusive competences required of Primary Education teachers in order to foster inclusion...