Neurocomunicación y proyectos educativos. Marca profesional, competencias críticas 3.0 y formación en valores

Abstract

La educación, en el sentido más amplio del término, es la manera más evidente de avanzar, tal como reconoce el gurú de las Neurociencias Antonio Damasio. Un proyecto educativo a largo plazo, dirigido a crear entornos saludables y socialmente productivos, ha de conceder un papel predominante a los comportamientos éticos y cívicos, y fomentar las virtudes morales clásicas: honestidad, bondad, empatía y compasión, gratitud, modestia. También debe abordar los valores humanos que trascienden la gestión de las necesidades inmediatas de la vida. El objetivo de las primeras clases en las asignaturas universitarias se orienta la mayor parte de las veces en conquistar y fidelizar a los alumnos; con ello se pretende asegurar para la marca personal y profesional del profesor el mayor rendimiento de las inversiones en recursos y medios realizadas en el funcionamiento de la asignatura ofertada que se promociona, superando a los profesores competidores más próximos. Para lograr ese objetivo los caminos son múltiples, unos alternativos y otros complementarios; unos más onerosos en términos de inversión de recursos y medios, otros menos. La lógica sugiere una evaluación previa de todas las variables, incluyendo las éticas, que pueden incidir en la idoneidad de las herramientas de la Neurocomunicación para producir los impactos deseados. El presente trabajo está basado en metodologías neurocientíficas y educativas, tanto dirigidas al aprendizaje eficiente y apoyadas en la formación en valores y el desarrollo de determinadas competencias críticas actuales, como orientadas al EEES-Espacio Europeo de Educación Superior y a las necesidades de las sociedades del siglo XXI, proponiendo planteamientos innovadores de aplicación en las aulas.