Docencia universitaria híbrida: identidad digital creativa y multimodal

Abstract

El incipiente interés por la didáctica híbrida y colaborativa en tiempos de la COVID-19, pone de relieve el papel fundamental de los híbridos digitales en la formación de los estudiantes universitarios. Los nuevos dispositivos móviles permiten la ubicuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero no solo permiten la posibilidad de compartir y comunicar en cualquier tiempo y lugar. En estos dispositivos convergen distintas herramientas que integran distintos sistemas de representación, y ofrecen nuevas formas de construcción y comunicación del conocimiento. A partir del cuestionamiento de la cultura tecnológica hegemónica, y desde un enfoque didáctico que aboga por una enseñanza comprensiva y crítica, queremos presentar las funciones creadoras de los dispositivos móviles para que los estudiantes elaboren sus propios textos, nuevas narrativas multimodales que buscan la construcción de una identidad digital creativa. Una identidad que les permite percibir, analizar, reflexionar, producir, comunicar y participar en su entorno de un modo colaborativo. Presentamos una propuesta didáctica transgresora basada en la narración fotográfica que despliega nuevas formas semióticas de construir conocimiento y darlo a conocer. Discutimos su valor para replantear otras funciones del conocimiento académico y la evaluación, más allá de las pruebas de rendimiento, dimensiones críticas en la Universidad.The incipient interest in hybrid and collaborative didactics in times of COVID-19 highlights the fundamental role of digital hybrids in the training of university students. New mobile devices allow the ubiquity of teaching-learning processes. But they not only allow the possibility of sharing and communicating at any time and place. In these devices, different tools that integrate different representation systems converge, and offer new forms of construction, representation and communication of knowledge. From the questioning of the hegemonic technological culture, and from a didactic approach that advocates comprehensive and critical teaching, we want to present the creative functions of mobile devices so that students can build their own texts, new multimodal narratives, for the construction of a creative digital identity. An identity that allows them to perceive, analyse, reflect, produce, communicate and participate in their environment in a collaborative way. We present a transgressive didactic proposal based on photographic narration that displays new semiotic ways of building knowledge and making it known. We discuss its value to rethink other functions of academic knowledge and assessment, beyond achievement tests, critical dimensions in the University.