The innovative competence of university teachers to improve learning: a comparative study between Bolivia, Spain and Mexico

Rodríguez-Legendre, Fidel; Fernández Cruz, Francisco José

The innovative competence of university teachers to improve learning: a comparative study between Bolivia, Spain and Mexico

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Official URL

https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/17454999231219616

Publication date

2024

Authors

Rodríguez-Legendre, Fidel

Fernández Cruz, Francisco José

Publisher

Sage Journals

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URI

https://hdl.handle.net/20.500.14352/95076

Citation

Rodríguez-Legendre, F., & Fernández-Cruz, F. J. The innovative competence of university teachers to improve learning: A comparative study between Bolivia, Spain and Mexico. Research in Comparative and International Education. 2024, Vol. 19(1) 91–111 https://doi.org/10.1177/17454999231219616

Abstract

The innovative competence of university teaching staff is a fundamental component in improving the quality of academic provision in higher education. The originality of the study lies in the contribution of a valid and reliable tool for the assessment of the innovative competence of university teaching staff. As a result, higher education institutions in different countries will be able to determine the training needs of their teachers in order to improve their innovative performance and, ultimately, student learning. The aim of the study is to identify, analyse and differentiate the innovative profile of a sample of university teachers working in Bolivia, Spain and Mexico. The research methodology (non-experimental and ‘ex-post-facto’) consists of applying a questionnaire to 1404 teachers from various universities in the countries involved. The results obtained suggest the need to structure specific teacher training strategies to remedy the deficiencies found in innovative competence in the three participating countries.

Description

The author(s) received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article Referencias bibliográficas: • Aboites H (2010) La educación superior latinoamericana y el proceso de Bolonia: de la comercialización al proyecto tuning de competencias. Cultura y Representaciones Sociales 5(9): 122–144. • Abreu-Hernandez LF de La Cruz-Flores G (2015) Crisis en la calidad del posgrado¿ Evaluación de la obviedad, o evaluación de procesos para impulsar la innovación en la sociedad del conocimiento? Perfiles Educativos 37(147): 162–182. DOI: 10.1016/j.pe.2012.01.001. • Akhmetshin M Vasilev VL Ustyuzhina ON (2017) Competences of the modern university teacher: challenges of innovative economy. Revista Publicando 4: 404–418. https://cutt.ly/nbq7x0i • ANECA (National Agency for Quality Assessment and Accreditation) (2015) Programa DOCENTIA. Programa de Apoyo Para la Evaluación de la Actividad Docente del Profesorado Universitario. 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