Actualidad formativa de la música en el currículo español universitario: estudio comparado de la ontogenia

Abstract

En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y de la normativa universitaria española, esta investigación analiza comparativamente los planes de estudio de los grados en Historia y Ciencias de la Música o Musicología en España. El estudio se centra en siete universidades públicas que imparten la titulación: Complutense de Madrid, Autónoma de Barcelona, Autónoma de Madrid, Oviedo, Granada, Valladolid y Salamanca. Mediante un diseño de educación comparada de enfoque normativo, se realiza un análisis documental de la legislación estatal y autonómica, del Libro Blanco de ANECA (2005) y de las memorias verificadas y planes oficiales. Se registran y comparan los créditos ECTS ofertados por tipo de asignatura y la especificidad ontogénica de los programas. Los resultados evidencian un tronco común estandarizado, con fuerte presencia de historia de la música, análisis, teoría, etnomusicología, organología y patrimonio, que consolida un perfil académico e investigador compartido. También se observan diferencias en el peso de asignaturas obligatorias y optativas, en la presencia de prácticas externas y en el desarrollo de ámbitos como patrimonio musical, músicas populares, investigación y tecnologías aplicadas. Se identifican modelos más tradicionales y teóricos junto a otros más flexibles, tecnológicos y orientados a la profesionalización, configurando un mapa formativo plural pero coherente. En conjunto, los grados combinan una sólida base disciplinar con una apertura creciente hacia enfoques contemporáneos, interdisciplinares y adaptados a las necesidades y singularidades autonómicas.Within the framework of the European Higher Education Area (EHEA) and current Spanish university regulations, this research offers a comparative analysis of the curricula of Bachelor’s degrees in History and Sciences of Music or Musicology in Spain. The study focuses on seven public universities that offer the degree: Complutense University of Madrid, Autonomous University of Barcelona, Autonomous University of Madrid, Oviedo, Granada, Valladolid, and Salamanca. Using a comparative education design with a normative approach, a documentary analysis is conducted on national and regional legislation, the ANECA White Paper (2005), and the verified reports and official curricula. ECTS credits are recorded and compared according to type of course and the ontogenic specificity of the programmes. The results reveal a standardized common core, with a strong presence of music history, analysis, theory, ethnomusicology, organology, and heritage, consolidating a shared academic and research-oriented profile. Differences are also observed in the weight of compulsory and optional courses, the inclusion of external internships, and the development of areas such as musical heritage, popular music, research, and applied technologies. Traditional and theoretical models coexist alongside more flexible, technology-oriented, and professionalizing approaches, creating a diverse yet coherent educational landscape. Overall, these degrees combine a solid disciplinary foundation with a growing openness towards contemporary, interdisciplinary approaches adapted to regional needs and specificities.