El reto de integrar la teoría en la práctica en la educación física escolar: exposición y análisis de un caso práctico

Abstract

Desde hace tiempo se están realizando avances significativos dentro de la disciplina de Educación Física para la superación del tradicional binomio teoría-práctica. Han sido cada vez más y mejores las soluciones a este respecto que se han aportado sustentadas en estudios científicos. En este sentido, el presente capítulo tiene como objetivo compartir una experiencia de integración de la teoría y la práctica basada en los principios del Tratamiento Pedagógico de lo Corporal (TPC), perspectiva que siempre ha intentado la confluencia de ambos aspectos. La experiencia descrita parte de una unidad didáctica centrada en las construcciones humanas que integró esos contenidos con otros más complejos (las curvas de nivel), objeto de la unidad didáctica inmediatamente posterior de acuerdo con la programación didáctica: el deporte de Orientación. La interpretación de las curvas de nivel es determinante en la lectura de mapas topográficos en los diferentes ámbitos de la vida, es de una complejidad alta y va a determinar, por ejemplo, el nivel de rendimiento en este deporte. La aplicación de la unidad didáctica forma parte de un reciente estudio quasi-experimental en el que se ha explorado el efecto de distintas intervenciones didácticas a la hora de trabajar este contenido didáctico (el concepto de curva de nivel) en un grupo de 238 estudiantes de 1º ESO en un instituto público de la Comunidad de Madrid (España). En la primera intervención se integraron los contenidos teóricos en la práctica (en concreto, el concepto de curva de nivel trabajado a través de las lecciones de construcción de figuras humanas) de acuerdo con las premisas del TPC. La segunda se centró en los contenidos teóricos, apoyándose en el uso de gestos y trazados (de las curvas) para las explicaciones. En la tercera, o grupo control activo, se escuchó una lección puramente teórica. Hubo una cuarta condición, con dos grupos de control pasivos que no recibieron ningún tipo de intervención (Bores et al., 2020). Los resultados indicaron que, a pesar de que las dos intervenciones que incluyeron el movimiento y la experiencia del cuerpo lograron mejores resultados, la integración de los contenidos teóricos en la práctica permitió a los participantes resolver un mayor rango de tareas. En el presente trabajo se detalla y analiza en profundidad el procedimiento pedagógico que se llevó a cabo durante dicha intervención.