Aprendizaje-Servicio para la adquisición de competencias musicales en futuros maestros

Abstract

El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una estrategia de aprendizaje caracterizada porque los participantes dan un servicio a la comunidad al mismo tiempo que aprenden contenidos curriculares. El objetivo de este trabajo fue evaluar la efectividad del ApS en futuros docentes para mejorar sus competencias musicales, y analizar la experiencia vivida durante el servicio. Se llevó a cabo un diseño mixto de triangulación concurrente donde se integran técnicas de análisis cuantitativas y cualitativas de manera simultánea. Se trata de una muestra intencional de 52 estudiantes del Doble Grado de Educación Infantil y Pedagogía de una universidad pública en España. La información fue recogida mediante un cuestionario de competencias relativas a Educación Musical y a través de una autoevaluación del ApS, además se analizaron registros reflexivos con preguntas relativas a los diferentes momentos de la experiencia. Los resultados muestran que la competencia musical de los estudiantes mejora significativamente tras pasar por la experiencia de ApS, tanto la autoevaluación como los registros reflexivos reafirmaron la eficacia del servicio con especial énfasis en el desarrollo personal, social y académico-profesional. Esta investigación muestra el impacto multidimensional del ApS en el ámbito universitario referido a la mejora del aprendizaje musical y en la competencia docente, la identidad profesional y el desarrollo personal de los estudiantes

Service Learning (SL) is a learning strategy characterised by the fact that participants provide a service to the community and simultaneously learn curricular content. Based on this, the aim of this work was to evaluate the effectiveness of SL in future teachers during the experience, and the enhancement of musical competences. A concurrent mixed-method triangulation design was carried out, combining quantitative and qualitative analysis techniques simultaneously. This purposive sample included 52 students from the Double Degree in Early Childhood Education and Pedagogy at a public university in Spain. The information was collected by a questionnaire which measured competences related with Music Education of future Early Childhood Education teachers, and a self-assessment of the SL experience. Furthermore, the reflective records consisting of questions related to different moments of the experience. The results show that the students' musical competence improves significantly after going through the SL experience, both the selfassessment and the reflective records reaffirmed the effectiveness of the service with special emphasis on personal, social and academic-professional development. This research shows the multidimensional impact of SL in the university context regarding improved musical learning, but also enhanced teaching competence, professional identity and personal development of the students.