Fomento de habilidades para el uso correcto de herramientas de inteligencia artificial generativa para el estudio y la elaboración de trabajos en humanidades.

Abstract

A partir de la idea relativa a “transformar las formas de aprendizaje, de enseñanza y de gestión (del estudiantado), de forma acorde a las demandas de una sociedad en permanente mutación”, presente en el Real Decreto 822/21, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y el procedimiento del aseguramiento de su calidad, hemos desarrollado la primera fase de este proyecto de innovación docente como resultado de nuestra inquietud como docentes para dar respuestas a las nuevas demandas, retos y problemas que genera la “revolución” social presente en el mundo educativo, especialmente en el universitario, que supone el uso incorrecto de herramientas de la Inteligencia Artificial generativa. Cada vez más vemos cómo estas herramientas resultan muy atractivas al alumnado para estudiar y aún más para la elaboración de estudios o trabajos universitarios. En el marco de este nuevo marco tecnológico que se está implantado rápidamente en la sociedad, un objetivo fundamental ha consistido en guiar al estudiantado de tres Grados (Historia, Arte, Arqueología) en su desarrollo de capacidades digitales, con el objetivo de una utilización correcta y responsable de la inteligencia artificial para elaborar trabajos y estudios universitarios rigurosos en el marco de Historia Medieval, teniendo conciencia clara de lo bueno que puede aportar esa tecnología, pero también de todos los errores y defectos que pueden conllevar un uso poco responsable de las mismas. Gracias a la implementación de una metodología de trabajo y del análisis de sus resultados, hemos constatado de manera objetiva que se han alcanzado importantes objetivos, entre los que destacamos el avance del conjunto del estudiantado, incluido aquel con necesidades especiales, en capacidades digitales, por medio del uso correcto de las herramientas de inteligencia digital. Las actividades realizadas, ejerciendo el profesorado una labor de guía, han tenido como resultado que el estudiantado conozca, reflexione y haya desarrollado las destrezas necesarias para saber cómo y qué preguntar a las citadas herramientas. De este modo, el estudiantado ha avanzado, entre otros aspectos, en un correcto diseño de los “prompts” más apropiados, en un trabajo personal y grupal continuado, riguroso y metódico que, además, le ha resultado ameno.