La teoría de las inteligencias múltiples aplicada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera

Abstract

La teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner ha supuesto una revolución en el ámbito de las teorías sobre la mente aportando importantes descubrimientos sobre el carácter de la misma que tienen gran importancia a la hora de entender el modo en el que el aprendizaje tiene lugar. Por este motivo la teoría puede ser inspiradora para los educadores a la hora de diseñar programas de enseñanza acordes con una visión acertada y realista en cuanto a los distintos modos de presentar los contenidos, de forma que estos modos sintonicen con las distintas inteligencias de sus estudiantes y se les haga accesible el conocimiento de manera comprensible y perdurable. Este supuesto resulta relevante en diversos contextos educativos, sin embargo nuestro estudio se centrará en las implicaciones de la teoría aplicadas al ámbito de la enseñanza del inglés como lengua extranjera y, más concretamente, a las técnicas, materiales y procedimientos dentro de la misma que pueden verse beneficiados por la aplicación de los supuestos de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. En nuestro trabajo atendemos a las recomendaciones del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas que afirma, entre otros muchos aspectos, que el desarrollo del nivel de dominio de una lengua lleva consigo otras dimensiones más allá que la estrictamente lingüística. Para el Marco, los rasgos de personalidad, actitudes y temperamentos son parámetros que han de ser tomados en cuenta en el aprendizaje y la enseñanza de la lengua, se consideran parte de las competencias generales del individuo, y por lo tanto, un aspecto de sus capacidades. Por otro lado, aconseja prestar atención a los efectos en el nivel de motivación de los estudiantes a la hora de elaborar un programa y asimismo reconoce que ésta juega un papel importante en el aprendizaje y el desarrollo de la competencia comunicativa del aprendiz de lenguas...Howard Gardner‟s theory of Multiple Intelligences has meant a revolution within the field of the theories of mind by providing new knowledge on the nature of mind which is extremely relevant when it comes to understanding the way in which learning takes place. Multiple Intelligences theory can be an inspiring starting point for educators when it comes to designing teaching programs which are consistent with an accurate and realistic vision of the ways in which learning content is presented. New knowledge can be accessed in a meaningful and abiding way when teaching methods are used in connection with the theory of Multiple intelligences. The assumptions above mentioned could be applied in a wide range of educational settings but our study will explore the implications of the theory within the field of foreign language teaching, focusing on how classroom techniques, materials and procedures can benefit from the implementation of the theory of Multiple Intelligences in the classroom. The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) takes into account the fact that in order to achieve proficiency in a language, other dimensions, apart from the linguistic itself, must come into play. Aspects relating to personality characteristics, attitudes and temperament gain relevance when taken into consideration for learning and teaching purposes as they are regarded as part of an individual‟s competences and abilities. On the other hand, the Framework points out that taking into account the effect of motivational factors is an advisable step in order to devise learning programs as motivation plays a fundamental role in learning and in the development of linguistic competence...