Referentes educativos durante la pandemia de la COVID-19: el éxito de los edutubers

Abstract

La pandemia de la COVID-19 propició una necesidad de una educación telemática debido al confinamiento de la población y al cierre de los espacios físicos de las instituciones educativas. De este modo, el rol de los docentes y educadores se vio transformado en su dimensión metodológica de manera abrupta teniendo que apoyarse en diferentes plataformas abiertas en las que compartir y utilizar recursos educativos. En este período, los edutubers (creadores de contenido audiovisual educativo en YouTube) se posicionaron como referentes tanto para la educación formal, como para la no formal e informal. De ahí la importancia de una investigación acerca de esta realidad con un alto impacto en la educación actual en la que los suscriptores a sus canales de YouTube y las visualizaciones a sus contenidos educativos se cuentan por millones. El objetivo del estudio es señalar los factores de éxito de los edutubers cuyos canales puedan ser considerados de referencia en el ámbito educativo. A través de la aplicación de un instrumento validado con una fiabilidad y una consistencia corroboradas por el coeficiente V de Aiken y el alfa de Cronbach (α = .83), se analizan las siguientes categorías: estadística de canales de YouTube, estructuración de los vídeos, proceso de grabación y edición, personalidad del edutuber, utilización de la plataforma YouTube y uso de otras redes sociales. Los resultados muestran las tendencias y factores de éxito de los edutubers en cada una de las categorías analizadas, en línea con otras investigaciones a nivel internacional. Las conclusiones de la investigación apuntan hacia una serie de contenidos y competencias digitales que se proponen como base para una formación efectiva del profesorado acerca de la creación y la utilización de contenidos audiovisuales ya sea en una educación presencial como en una educación telemática escogida como opción metodológica o como necesidad.The COVID-19 pandemic provided a need for telematic education due to the confinement of the population and the physical space of educational institutions. In this way, the list of teachers and educators has been transformed into its methodological dimension in an abrupt way so that it can use different open platforms in which to share and use educational resources. During this period, the edutubers (creators of educational audiovisual content on YouTube) positioned themselves as referents for formal education, as well as for the formal and informal education. Hence the importance of an investigation into this reality with a high impact on the current education in which the subscribers of their YouTube channels and the visualizations of their educational content are counted by millions. The objective of the study is to highlight the factors of success of the educators whose channels can be considered a reference in the educational field. Through the application of an instrument validated with reliability and consistency corroborated by the V coefficient of Aiken and the alpha of Cronbach (α = .83), the following categories are analyzed: statistics of YouTube channels, structuring of videos, process of recording and editing, personality of the edutuber, use of the YouTube platform and use of other social networks. The results show trends and success factors for educators in each of the categories analyzed, in line with other investigations at the international level. The conclusions of the research carried out have a series of content and digital competences that are proposed as the basis for an effective training of the teacher about the creation and the use of audiovisual content in a face-to-face education as well as in a telematic education chosen as methodological option or as necessary新冠疫情造成的隔离和实体学校的关闭引起了对远程教育的需求。因此，教师和教育者的角色在方法论维度上突然发生了转变，他们不得不依赖不同的开放平台来共享和使用教育资源。在此期间，edutubers（YouTube 上教育视听内容的创作者）将自己定位为正式、不正式和非正式教育的参考。因此我们认为这一现实对当前教育影响重大，其中 YouTube 频道的订阅者和其教育内容的观看次数以数百万计，因此对其进行研究非常重要。本研究的目的是指出其频道可作为教育领域参考的edutubers的成功因素。我们通过Aiken 的V 系数和克隆巴赫系数 (α = .83) 对调查工具的一致性和可靠性进行了验证，分析了以下类别：YouTube 频道统计、视​​频结构、录制和编辑过程、edutuber的个性、对 YouTube 平台和使用其他社交网络的使用。结果显示了所分析的每个类别中 edutubers 的趋势和成功因素，与其他国际性研究结果一致。研究结论指向了一系列被提议作为有效培训教师关于视听内容的创建和使用基础的内容和数字能力，这些能力无论是作为可选方法还是一种需求，在面对面的教育中和远程教育中都应掌握Пандемия COVID-19 вызвала потребность в телематическом образовании в связи с ограниченным пребыванием населения и закрытием физических помещений учебных заведений. Таким образом, роль учителей и преподавателей резко изменилась в методическом аспекте, и им пришлось полагаться на различные открытые платформы для обмена и использования образовательных ресурсов. В этот период эдутьюберы (создатели образовательного аудиовизуального контента на YouTube) позиционировали себя как референты формального, неформального и информального образования. Отсюда важность исследования этой реальности, оказывающей большое влияние на современное образование, в котором подписчики их каналов на YouTube и просмотры их образовательного контента исчисляются миллионами. Цель исследования - указать на факторы успеха эдутьюберов, чьи каналы можно считать эталонными в образовательной сфере. С помощью валидированного инструмента, надежность и консистентность которого подтверждена коэффициентом V Эйкена и альфа Кронбаха (α =.83), анализируются следующие категории: статистика канала YouTube, структурирование видео, процесс записи и монтажа, личность эдутьюбера, использование платформы YouTube и использование других социальных сетей. Результаты показывают тенденции и факторы успеха эдутьюберов в каждой из проанализированных категорий, что соответствует другим международным исследованиям. Выводы исследования указывают на серию контентов и цифровых компетенций, которые предлагаются в качестве основы для эффективной подготовки учителей по созданию и использованию аудиовизуальных контентов либо в очном образовании, либо в телематическом образовании, выбранном в качестве методологического варианта или необходимости