El estudio de las masculinidades en la Historia de la Educación en España: discursos, reflexiones y lagunas en el conocimiento científico

Abstract

Con el paso del tiempo, la evidencia científica ha permitido conocer la extraordinaria relación que existe entre las masculinidades y la educación, ya que las instituciones educativas han desempeñado un papel crucial en la construcción y la transmisión de los roles de género. El espacio educativo se ha convertido a lo largo de la historia de la educación española en un lugar privilegiado para promover la masculinidad hegemónica, caracterizada por la competitividad, la disciplina, el control emocional y la autoridad, bajo el paraguas de los valores patriarcales del momento. El objetivo del artículo que se presenta en las siguientes líneas es realizar una revisión sistematizada de literatura sobre la producción científica publicada en el campo de estudio de las masculinidades y la historia de la educación en España. A través de un enfoque cualitativo, centrado en el método de análisis documental, se exploran los periodos históricos sobre los que se asienta la literatura publicada, las temáticas y las fuentes de estudio. De este modo, se aprecia que esta línea de investigación, en el contexto español, tiene tres características destacadas: se centra en la época contemporánea, se asienta en las variables hombre/mujer y masculinidad hegemónica/alternativa y se construye a partir de fuentes escritas y, en menor medida, orales. La investigación concluye que la historia de la educación en España ha atendido la masculinidad desde la perspectiva del feminismo y de la educación de las mujeres, siendo a menudo resultado de un análisis comparado o una contraposición. A su vez, se han detectado líneas de investigación menos desarrolladas centradas en la óptica colonial, la influencia del feminismo en el replanteamiento de la masculinidad o el papel del sistema educativo en el cuestionamiento de la misma. Además, existen importantes lagunas de conocimiento en relación con las experiencias de hombres pertenecientes a grupos no normativos, las violencias machistas y la historización de la identidad sexual masculina, especialmente en periodos anteriores al siglo XX.

Over the years, scientific evidence has revealed the extraordinary relationship between masculinities and education, as educational institutions have played a crucial role in the construction and transmission of gender roles. Throughout the history of Spanish education, the educational space has become a privileged place for promoting hegemonic masculinity, characterised by competitiveness, discipline, emotional control and authority, under the umbrella of the patriarchal values of the time. The aim of the article presented in the following lines is to carry out a systematised literature review of the scientific production published in the field of the study of masculinities and the history of education in Spain. Using a qualitative approach based on the documentary analysis method, we explore the historical periods on which the published literature is based, the themes and the sources of study. In this way, it can be seen that this line of research, in the Spanish context, has three outstanding characteristics: it focuses on the contemporary period, it is based on the variables of men/women and hegemonic/alternative masculinity and it is constructed on the basis of written and, to a lesser extent, oral sources. The research concludes that the history of education in Spain has dealt with masculinity from the perspective of feminism and women’s education, often as a result of a comparative or contrasting analysis. At the same time, less developed lines of research have been detected, focusing on the colonial perspective, the influence of feminism in the rethinking of masculinity or the role of the education system in questioning it. Besides, there are important knowledge gaps in relation to the experiences of men belonging to non-normative groups, sexist violence and the historicization of male sexual identity, especially in periods prior to the 20th century.