El prácticum en el presente y futuro escenario profesional

Abstract

Si tomamos como punto de partida la convicción de que estamos en un punto de inflexión caracterizado por sociedades en mutación, permanentemente interconectadas, que requieren de nuevos conocimientos científicos, tecnológicos y culturales, la complejidad de estos procesos ha acabado afectando directa e indirectamente al mundo educativo y, especialmente, al universitario, generando nuevas problemáticas. La universidad debe escuchar estas voces y dar respuesta, entre otras dimensiones que le confieren en su responsabilidad social, a través de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es ineludible la necesidad de redefinir la organización y las estructuras de las enseñanzas universitarias oficiales en la planificación y definición de las características de su oferta académica, más en las denominadas profesiones reguladas, como en nuestro caso el maestro/a en Educación Infantil, maestro/a en Educación Primaria y maestro/a en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación profesional, siempre desde el ejercicio efectivo de la autonomía universitaria.If we take as a starting point the conviction that we are at a turning point characterized by societies undergoing a certain mutation, shifting towards a permanent state of interconnectedness that requires new scientific, technological, and cultural knowledge, we can begin to comprehend how the negriat complexity of these processes has ended up directly and indirectly affecting the educational world and, especially, academia. Universities must respond and evolve to give answers to these voices, amongst many other other dimensions that confer their sense social responsibility. And these answers may be fundamentally stemmed on the basis of teaching-learning processes. The need to redefine the organization and structures of university education it is almost reaching the state of being unavoidable. Starting in the definition of the characteristics of its academic repertoire, more so in the so-called regulated professional careers, such as in our case in early childhood, primary and secondary education teaching as well as further academic career-related opportunities.