Publication:
Aproximações entre Educação e Ciência da Informação (1972-2014): análise diacrônica da produção científica de um interdomínio

dc.book.titleDesafíos y oportunidades de las Ciencias de la Información y la Documentación en la era digital: actas del VII Encuentro Ibérico EDICIC 2015 (Madrid, 16 y 17 de noviembre de 2015)
dc.contributor.authorBufrem, Leilah Santiago
dc.contributor.authorFreitas, Juliana Lazzarotto
dc.date.accessioned2023-06-18T07:13:44Z
dc.date.available2023-06-18T07:13:44Z
dc.date.issued2015-11-17
dc.description.abstractConsidera as questões que permeiam o domínio de intersecção entre as áreas de Ciência de Informação (CI) e Educação bem como o papel de educadores e profissionais da informação como agentes comprometidos com as transformações sociais. Analisa as relações entre as áreas de CI e Educação presentes em corpus selecionado a partir da produção científica periódica da CI. Estabelece a aproximação de ambas as áreas adotando categorias temáticas definidas em estudo de Bufrem (2015), oriundas do Tesauro Brased. Analisa um corpus de 447 artigos científicos recuperados na Base Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (Brapci) pelos descritores ensino, aprendizagem e educação nos campos título, resumo e palavra-chave no período de 1972 a 2014. A escolha da base justifica-se pela contribuição que vem dando aos estudos analíticos, críticos e descritivos sobre a produção editorial da CI, ao subsidiar estudantes, professores e outros pesquisadores da área. Utiliza a bibliometria e a análise de conteúdo como modalidade metodológica para coleta e análise dos dados empíricos obtidos, adotando seis categorias para a análise de conteúdo: Meios de Ensino, Modalidades de Educação Especial, Biblioteca e Escola, Gestão e Compartilhamento do Conhecimento, Educação e Informação, Curso e Currículo, justificando esse recorte pela sua significativa incidência. Como resultado, mostra que o periódico mais devotado ao tema é a Revista Educação Temática Digital, com 25,8% de toda a produção distribuída em outras 34 revistas, entre as quais se destacam as revistas Perspectivas em Ciência da Informação e a ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina. Destaca o aumento da produção de artigos sobre o tema, na década de 2000, indiciaticamente decorrente de marcos históricos, como por exemplo, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e as Diretrizes Curriculares dos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia e Museologia ministrados no país. Aponta os anos de 2007, 2009 e 2013 com maior número de artigos relacionados ao interdomínio de Educação e CI, com oscilações inferiores para os outros anos da referida década. Constata que a Educação tem sido pensada no contexto de uma constante evolução tecnológica, o que altera de forma significativa as práticas pedagógicas e evidencia o papel do profissional e pesquisador da CI. Finalmente, considera que as relações destacadas na literatura foram corroboradas pelos marcos históricos e fundamentos teóricos da CI remontados na análise. Conclui que a complexidade imposta à sociedade pela tecnologia exige cada vez mais a relação dialógica entre domínios e a descoberta de novos meios para o trabalho interdisciplinar e para o ensino, a fim de que os campos científicos possam resolver seus problemas e tratar e seus objetos com maior profundidade e que o ensino seja reformulado a atender as demandas sociais.
dc.description.abstractThis paper approaches the issues related to the domain of intersection between the fields of information science (IS) and education, as well as the role of professional educators and information professionals as agents committed to social change. It analyzes the relationships between the areas of IS and education through the study of a corpus selected based on the scientific production in IS journals. The work establishes an approximation between the two fields, through the adoption of thematic categories defined in a study conducted by Bufrem (2015) originated from the Brased Thesaurus. This paper analyzes a corpus of 447 scientific articles retrieved from the Referential Database of Journal Articles about Information Science (Brapci). The descriptors used were teaching, learning and education, using the title, abstract and keywords search fields, during the period from 1972 to 2014. The choice to use this database is justified by its contributions to the analytical, critical and descriptive studies about the editorial production in IS, through the subsiding of students, professors and other researchers in the field. The methodologies used to collect and analyze the empirical data were bibliometry and content analysis, through the adoption of six categories for the content analysis. The categories used were: Teaching Methods, Types of Special Education, Library and School, Knowledge Management and Sharing, Education and Information, and Course and Curriculum. Their use was justified by their significant incidence. The results indicated that the journal most dedicated to the theme is the Revista Educação Temáticca Digital, with 25.8% of the total production distributed through other 34 journals, among which Perspectivas em Ciência da Informação and ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina can be highlighted. The research emphasizes the increase in the number or articles about the theme in the 2000s, which may be seen as a result of historical events, such as the Educational Guidelines and Basis Act and the Curricular Guidelines for the Archival Science, Library Science and Museology study programs. It also shows that 2007, 2009 and 2013 counted the most articles related to the interdomain of education and IS, with inferior oscillations in comparison to the other years of the referred decade. The investigation verifies that the field of education has been considered in the context of a constant technological evolution, which changes significantly the pedagogical practices and highlights the role of IS professionals and researchers. Finally, it considers that the relationships emphasized in the literature were corroborated by the historical events and IS theoretical basis referred in the analysis. The study concludes that the complexity imposed by technology on society requires an expanding dialogic relationship between domains, as well as the discovery of new means for interdisciplinary work and teaching. This would enable the scientific fields to solve their problems and analyze their objects in depth, besides reformulating education so as to attend social demands.
dc.description.facultyFac. de Ciencias de la Documentación
dc.description.refereedTRUE
dc.description.statuspub
dc.eprint.idhttps://eprints.ucm.es/id/eprint/34518
dc.identifier.citationAllen, B.; Reser, D. (1990). ontent analysis in Library and Information Science research. Library and Information Science Research, London, v. 12, p. 251-262. Apple, M. W. (1995). Trabalho docente e textos: economia política e as relações de classe e de gênero em educação. Porto Alegre: Artes Médicas. Arboit, A. E.; Bufrem, L. S.; Kobashi, N. Y. (2011). A institucionalização da Ciência da Informação no Brasil sob a ótica da evolução quantitativa dos cursos de graduação na área. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa, v. 21, n. 1, p. 145-158, jan./abr. Barreto, A. A. (2002). A condição da informação. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 3-5. Base de dados referencial de artigos de periódicos em ciência da informação (2015). Disponível em: <www.brapci.inf.br >. Acesso em: 19 jan. Beyer, L. (2004). Direcções do currículo: as realidades e as possibilidades dos conflitos políticos, morais e sociais. Currículo sem Fronteiras, v. 4, n. 1, p. 72-100, jan./jun. Bourdieu, P. O (1983). campo científico. In: Pierre Bourdieu: Sociologia (Cap. 4, p. 122-155). São Paulo: Ática. Bufrem, L. S. (2015). A relação entre Educação e Ciência da Informação na comunicação científica indexada na Base Brasileira de Periódicos em Ciência da Informação (Brapci). In: SOUSA, M. I. J. Integrando saberes: perspectivas de aprendizagem graduação/pós-graduação em Ciência da Informação. Salvador: Ed. da UFBA. Brasil Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, n. 248, 23 de dez. 1996. p. 27833. Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Superior. Edital n. 4/97. Brasília, 1997. Brasil, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Documento introdutório. Brasília: MEC/SEF, 1996. Campello, B. S. Et. Al. (2011). Parâmetros para Bibliotecas Escolares Brasileiras: Fundamentos de sua Elaboração. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa, v. 21, n. 2, p. 105-120. Castro, C. A. (2002). Histórico e evolução curricular na área de Biblioteconomia no Brasil. In: VALENTIM, M. L. (Coord). Formação do profissional da informação. São Paulo: Polis. p. 25-48. Educação Temática Digital, Campinas: Universidade Estadual de Campinas, 2013. Disponível em: <https://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/etd/about/editorial Policies#sectionPolicies>. Acesso em: 20 out. 2013. Ferreira, C. N.C. (1977). Reforma de ensino e biblioteca. Revista de Biblioteconomia de Brasília, Brasília, v. 5, n. 2, jul./dez, p. 707-712. Forquin, J-C. (1993). Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. Gasque, K. C. G. D. (2011). Pesquisas na pós-graduação: o uso do pensamento reflexivo no letramento informacional. Ciência da Informação, Brasília, v. 40, n. 1. Gimeno Sacristán, J. (2005). O aluno como invenção. Porto Alegre: Artmed. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa: Universidade Federal da Paraíba, 1991. Disponível em: <http://www.ies.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/about/ editorialPolicies#focusAndScope> Acesso em: 20 out. 2013. Instituto Nacional De Estudos E Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Thesaurus Brasileiro da Educação (Brased). Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/estrutura-do-thesaurus>. Acesso em: 18 set. 2013. Mendes, E. G. (2006). A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação, v. 11 n. 33, p. 387-559, set./dez. Mostafa, S. P. (1983). A produção dos conhecimentos em Biblioteconomia. Revista de Biblioteconomia de Brasília. Brasília, v. 11, n. 2, p. 221-229. Popper, K. (1975). A lógica da pesquisa científica. 2. ed. São Paulo: Cultrix. Rodrigues, M. E. F. (2001). A Docência Universitária e os Desafios do Mundo Moderno: reflexões sobre a prática pedagógica de Biblioteconomia. In: V Encuentro de directores y IV de docentes de escuelas de Bibliotecología y Ciencia de la Información del Mercosul, 2001, San Lorenzo. Anais. San Lorenzo: Universidad Nacional de Asunción, Facultad Politecnica. Rodrigues, M. E. F.; Guimarães, J. A. C. (2003). A dimensão pedagógica da pesquisa nos cursos de Biblioteconomia do Mercosul: reflexões sobre uma trajetória de harmonização curricular. Transinformação, Campinas, v. 15, n. 2, p. 149-163, maio/ago. Santos, I. R. (1973) A biblioteca escolar e a atual pedagogia brasileira. Revista de Biblioteconomia de Brasília, Brasília, v. 1, n. 2, p. 145-149, jul./dez. Saracevic, T. (1995). Interdisciplinary nature of information science. Ciência da Informação, Brasília, v. 24, n.1, p. 35-40, jan./abr. Souza, F. C. (2006). A criação da ABEBD: expectativas e caminhos adotados. Biblios: Revista de Bibliotecología y Ciencias de la Información, v. 7, n. 25/26, jul./dez. Taffarel, C. N. Z. (1998). A formação profissional e as diretrizes curriculares do Programa Nacional de Graduação: o assalto às consciências e o amoldamento subjetivo. Revista da Educação Física, Maringá, UEM, v. 9, n. 1, p. 13-23.
dc.identifier.isbn978-84-608-3330-7
dc.identifier.officialurlhttp://edicic2015.org.es/
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14352/24723
dc.language.isopor
dc.page.total12
dc.publication.placeMadrid
dc.publisherUniversidad Complutense de Madrid
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
dc.rights.accessRightsopen access
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
dc.subject.cdu002:002.2
dc.subject.keywordEducação
dc.subject.keywordCiência da Informação
dc.subject.keywordProdução científica
dc.subject.keywordAproximações entre áreas.
dc.subject.keywordEducation
dc.subject.keywordInformation Science
dc.subject.keywordScientific production
dc.subject.keywordTheoretical approximations between fields.
dc.subject.keywordEducación. Documentación. Bibliometría
dc.subject.ucmBibliometría
dc.subject.ucmDocumentación
dc.subject.unesco5701.06 Documentación
dc.titleAproximações entre Educação e Ciência da Informação (1972-2014): análise diacrônica da produção científica de um interdomínio
dc.typebook part
dspace.entity.typePublication
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
32-Bufrem_producao-cientifica.pdf
Size:
369.64 KB
Format:
Adobe Portable Document Format