Análisis de las metodologías didácticas en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la comunidad de Madrid

Abstract

En el contexto actual de una sociedad globalizada, el dominio de múltiples lenguas, especialmente el inglés, se ha vuelto indispensable por sus beneficios personales, sociales y económicos. Así, la enseñanza bilingüe se ha transformado en una herramienta vital para mejorar la competencia lingüística y comunicativa, por lo que se necesitan metodologías de enseñanza activas y adaptativas que hagan del aprendizaje un proceso efectivo, integral y óptimo para todos los estudiantes. A pesar de estos avances, muchas aulas de inglés siguen atrapadas en métodos tradicionales, influenciadas por la inercia institucional y la falta de recursos. Esto resalta la necesidad de un cambio hacia métodos más contemporáneos y efectivos, una transformación que ya se observa en otras asignaturas impartidas en inglés. Por tanto, resulta necesario extender estas innovaciones a la enseñanza del inglés como lengua extranjera, para garantizar que el alumnado logre una formación educativa excepcional. En todo este contexto, el estudio que aquí se presenta ha intentado abordar la siguiente problemática: ¿cómo es la práctica docente actual en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera? ¿Persisten los enfoques didácticos «anticuados» en la enseñanza del inglés o se han adoptado metodologías más modernas que se alineen con las necesidades y estilos de aprendizaje contemporáneos?...

In the context of a current globalized society, mastery of multiple languages, especially English, has become essential due to the enormous personal, social, and economic benefits. Thus, bilingual education has developed into a vital tool for improving linguistic and communicative competence, requiring active, adaptive, and inclusive teaching methodologies that make learning an effective, comprehensive, and optimal process for all students. Despite these advances, many English classrooms remain trapped in traditional methods, influenced by institutional inertia and a lack of resources. This gap between modern theory and educational practice demands an urgent shift towards more contemporary and effective methods, a transformation that is possible and already observed in the teaching of subjects that are taught in English. Therefore, it is necessary to extend these innovations to the teaching of English as a foreign language to ensure that students achieve exceptional educational training.In this context, the study presented aims to address the following issue: What is the current teaching practice in the process of teaching and learning English as a foreign language? In this teaching practice, are “outdated” didactic approaches still being used in teaching English as a foreign language, or have more modern methodologies been adopted that align with the contemporary needs and learning styles of students?...